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| El Roto |
«En la vida diez, en la escuela cero» es un libro de psicología y educación escrito por Terezinha Carraher, David Carraher y Analúcia Schliemann y publicado originalmente en Brasil, en portugués, en 1999.
El tema que aborda el libro es la diferencia entre la matemática escrita que se enseña en el sistema escolar y la matemática oral que se aprende en la calle. Resulta que los alumnos pobres, quienes más usan la matemática en la vida diaria, a menudo vendiendo en la calle, pueden manejar la matemática de manera más rápida y eficiente que los alumnos que aprenden matemática en el aula de clase.
Esto, que "sabemos" o hemos sospechado intuitivamente por muchos años lo ratificó un estudio realizado por los autores de este libro a través de uxamen formal (configurado de acuerdo al modelo escolar convencional) aplicado a 99 estudiantes y un examen informal (configurado de una manera distinta al modelo escolar convencional) aplicado a 63 estudiantes.
La matemática suele vincularse a la inteligencia; se asume que quien gusta de la matemática y obtiene buenas notas en los exámenes de matemática son alumnos muy inteligentes. El hecho de que los hombres suelen obtener mejores notas que las mujeres en esta materia abona a la creencia en la superioridad de la matemática. El «miedo a la matemática» está catalogado como tal a escala mundial. Los malos resultados de aprendizaje en matemática son una constante en pruebas nacionales e internacionales de aprendizaje y concretamente en la prueba internacional PISA. Este estudio brasileño hace tambalear viejas creencias en torno a la enseñanza, el aprendizaje y el uso de la matemática para resolver problemas en la vida cotidiana.
Se ha establecido que fuera del aula las personas utilizan heurísticas orales y métodos lógicos adaptados al contexto real para calcular precios, cambios y proporciones, sin usar algoritmos rígidos como los que enseña la escuela. El «fracaso escolar» asociado a la matemática parecería ser más un fracaso del sistema escolar y de los métodos de enseñanza que un fracaso de los alumnos y, sobre todo, de los alumnos pobres.
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