En 2003, siendo ministra de educación en el Ecuador, organicé esta Campaña de Renovación Pedagógica. La campaña sería en español y en kichwa y se traduciría más adelante a las 13 lenguas indígenas del país.
La campaña iba a ser lanzada en Cuenca, en la reunión de gabinete a propósito de los seis meses de gestión y en la conferencia de prensa con los medios. Preparamos los materiales (carteles, stickers, carpetas, botones) y los dejamos en el despacho, listos para llevarlos al día siguiente.
Lastimosamente, la campaña no llegó a lanzarse. El Presidente Gutiérrez me pidió la renuncia un día antes de la reunión de Cuenca. Los materiales quedaron en el despacho y en bodega, listos para entregarse a todo el país.
Veinte años después retomo la campaña invitando a autoridades, docentes, especialistas, padres y madres de familia, estudiantes, activistas, organizaciones comunitarias, a imprimir y usar estos materiales. Hoy pueden verse en Internet, imprimirse y distribuirse digitalmente. Los temas de la campaña no han perdido vigencia; siguen siendo problemas críticos a encarar en el campo educativo.
Registro a continuación la argumentación y los lineamienros que sirvieron de fundamiento a la campaña.
▸ El cambio educativo que requiere el Ecuador pasa por una profunda renovación pedagógica que priorice el aprendizaje y deje atrás viejas creencias, concepciones y prácticas de enseñanza. No se trata solo de métodos sino de mentalidades y actitudes tanto de quienes enseñan como de quienes aprenden.
▸ La educación dentro y fuera de las aulas continúa desatendiendo el aprendizaje, fomentando el memorismo y el enciclopedismo, despreciando la comprensión, confundiendo información y conocimiento, reproduciendo el autoritarismo en la relación profesor-alumnos, alimentando la desconexión entre el mundo dentro la escuela y el mundo fuera de la escuela.
▸ Viejas concepciones, relaciones y prácticas de enseñanza y de aprendizaje están instaladas no sólo en el sistema escolar sino en toda la sociedad: en la familia, en la comunidad, en los medios de comunicación, en las instituciones académicas, en los partidos políticos, en la relación entre autoridades y personal, entre dirigentes y dirigidos en todos los ámbitos y a todo los niveles.
▸ Por eso, la necesidad de cambiar mentalidades y actitudes en torno a la educación aplica no solo a los educadores sino a toda la comunidad escolar – directivos, docentes, padres y madres de familia, alumnos - y a la sociedad en su conjunto. No basta con remozar la formación y la capacitación docente; es preciso educar a la ciudadanía en el tema pedagógíco. De poco sirve cambiar planes y programas de estudio y adoptar nuevas tecnologías, si no cambiamos los enfoques y los métodos de enseñanza.
La Campaña de Renovación Pedagógica busca ser una campaña de educación ciudadana basada en mensajes simples, ilustrados con caricaturas, que llaman la atención sobre temas y problemas e invitan a reflexionarlos, analizarlos y superarlos.
Para arrancar, preparamos seis carteles, cada uno referido a un tema-problema sintetizado en una frase e ilustrado con una caricatura:
Repetir no es aprender
Caricatura: Claudius Ceccon, Brasil. Problema: Predominio del alumno-loro que se limita a repetir, sin pensar, sin reflexionar y a menudo sin entender, es decir, sin aprender.
Las plantas no necesitan moverse; los niños y las niñas sí
Caricatura: Frato, Italia.
Problema: Inmovilismo al que se somete a los alumnos en el aula. Necesidad de una educación que integre el cuerpo y de un ambiente informal que aliente el movimiento, el juego, la colaboración entre alumnos.
Sin comprensión no hay aprendizaje
Caricatura: Claudius Ceccon, Brasil. Problema: Aprender implica comprender. Mucho de lo que se enseña en las aulas no es comprendido - y por tanto no es aprendido - por los alumnos.
Repetición: ¿falla el alumno o el sistema escolar?
Caricatura: autor anónimo, Brasil. Problema: La repetición es un problema estructural de los sistemas educativos. El problema es del sistema, no de los alumnos. La repetición no sirve. Todos podemos aprender si tenemos las condiciones adecuadas.
Aprender no tiene fronteras
Caricatura: Frato, Italia. Problema: Educación y aprendizaje no se realizan solo en el sistema educativo, en las aulas. Aprendemos a lo largo y ancho de la vida, desde el nacimiento, en el hogar, en el barrio o la comunidad, en la naturaleza, con el grupo de amigos, a través de los medios de información y comunicación, leyendo, escribiendo, conversando, en el trabajo, en la participación social, en la política, en Internet, etc.
¿Quién debe adaptarse a quién: los alumnos a la escuela o la escuela a los alumnos?
Caricatura: Soledad Ludeña, Ecuador. Problema: La escuela debe ponerse al servicio de los alumnos y adecuarse a sus necesidades y posibilidades, no al revés.
Este material tiene varias fortalezas:
▸ Es sencillo y visual: Cada cartel plantea un mensaje (texto e imagen) fácil de entender y de relacionar con el propio conocimiento y la propia experiencia. La caricatura es una herramienta pedagógica potente, que trasciende fronteras y culturas.
▸ Es para todos: Todos pueden comprender estos mensajes: niños, jóvenes y adultos, alumnos, profesores, directivos, padres de familia. Al estar a la vista de todos, todos tienen un recordatorio permanente, una invitación a pensar y dialogar sobre cada uno de estos problemas, en la escuela, en el hogar, en la biblioteca, en el barrio, en el trabajo, etc. Al estar a la vista de todos, todos podemos ejercer una vigilancia colectiva sobre la situación planteada en cada cartel.
▸ Es para todos: Todos pueden comprender estos mensajes: niños, jóvenes y adultos, alumnos, profesores, directivos, padres de familia. Al estar a la vista de todos, todos tienen un recordatorio permanente, una invitación a pensar y dialogar sobre cada uno de estos problemas, en la escuela, en el hogar, en la biblioteca, en el barrio, en el trabajo, etc. Al estar a la vista de todos, todos podemos ejercer una vigilancia colectiva sobre la situación planteada en cada cartel.
▸ Es replicable y de bajo costo: Cada persona o institución puede fotocopiar los carteles y distribuirlos en el número necesario, evitando así los costos y problemas de diseño, impresión y distribución.
▸ Es versátil y flexible: Los carteles pueden usarse en cualquier orden. Cada cartel transmite un mensaje. No hay una secuencia predeterminada.
▸ Es multilingüe: Los carteles están en español pero pueden traducirse fácilmente a otros idiomas.
▸ Facilita la reflexión y la acción individual y colectiva: Se propone colocar estos carteles no solo en planteles educativos sino en lugares públicos (paradas de bus, hospitales, centros comunitarios, bibliotecas, parques, etc.). Se trata de promover una campaña de educación ciudadana en torno a temas y problemas de la educación que implican cambios de pensamiento y de actitud, y que requieren la colaboración de todos.
