¿Qué es enseñar? - Entrevista con Paulo Freire


"A través del diálogo se opera la superación de la que resulta un nuevo término: no ya educador del educando, no ya educando del educador, sino educador-educando con educando-educador. De este modo, el educador ya no es solo el que educa sino aquel que, en tanto educa, es educado a través del diálogo con el educando, quien, al ser educado, también educa.

Así, ambos se transforman en sujetos del proceso en que crecen juntos y en el cual 'los argumentos de la autoridad' ya no rigen. Proceso en el que ser funcionalmente autoridad requiere el estar siendo con las libertades y no contra ellas.

Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo. Los hombres se educan en comunión, y el mundo es el mediador". (Pedagogía del Oprimido, Siglo XXI Editores, p. 86).

Esta es posiblemente la cita más difundida y conocida de Paulo Freire. Especialmente el último párrafo, que suele aparecer solo, suelto. Y es en torno a esta cita que Freire ha sido largamente asociado a una educación no-directiva, en la que "nadie educa a nadie".

La cita fue bienvenida y adoptada por miles de educadores y pedagogos que vieron en ella un estandarte contra la educación convencional, centrada en la figura protagónica del educador y en el punto de vista de la enseñanza. No obstante, el riesgo fue esta vez el del clásico péndulo: pasar de la crítica a la educación vertical y autoritaria al culto a una educación horizontal y democrática que niega y anula toda posible directividad en el proceso de enseñanza.

La cita de Freire ha cobijado o reforzado, por muchos años, un 'populismo pedagógico' que concibe la intervención del educador, cualquiera que ésta sea, como una marca autoritaria y como una prueba incontestable de lo que Freire llamó 'educación bancaria'.

Este fue, por ello, uno de los temas críticos que decidí abordar con Paulo Freire en una larga entrevista que le hice en agosto de 1985, en Sao Paulo. La entrevista fue publicada bajo la forma de un libro y ampliamente difundida en América Latina (Educación Popular: Un encuentro con Paulo Freire, CECCA-CEDECO/Fundación Fernando Velasco, Quito, 1986; Edições Loyola, Sao Paulo, 1987; Tarea, Lima, 1988; Centro Editor de América Latina, Buenos Aires, 1988).

Transcribo a continuación este punto de la entrevista. En ella, Freire reafirma la directividad de la educación, diferenciando directividad y autoritarismo.


¿Qué es enseñar? - Entrevista con Paulo Freire

Rosa María Torres: Me parece importante volver sobre el tema de la no-directividad de la educación y, en ese contexto, sobre el papel del educador. Lo digo porque en el marco de la Educación Popular - tanto a nivel de los teóricos como de los grupos de base que están llevando a cabo actividades de Educación Popular - viene dándose una tendencia muy fuerte y generalizada a concebir la relación educativa  entre educadores y educandos como una relación horizontal, "entre iguales", en la que, finalmente, nadie enseña a nadie.

Es corriente encontrar en materiales de capacitación, en talleres, en seminarios, advertencias insistentes en este sentido. Textualmente se orienta en muchos casos al alfabetizador, al educador o al capacitador a que su papel debe limitarse a coordinar la discusión, a hacer síntesis, a motivar la participación del grupo, a hacer preguntas y, en el mejor de los casos, a dar su opinión. A tal punto ha llegado a extenderse esta visión que varios autores caracterizan a la Educación Popular, entre otras cosas, por la eliminación del rol del maestro. Y es este punto, justamente, el que suele encontrar mayor rechazo y mayores resistencias entre los educandos. 

Dado que esta relación horizontal entre educadores y educandos suele asociarse a Paulo Freire y su crítica a la 'educación bancaria', quisiera pedirte que desarrollaras este punto. 

Paulo Freire: El educador que dice que es igual a sus educandos, o es demagógico o miente o es incompetente. El educador es obviamente diferente, de otra manera no reconocería al educando. Si fueran los dos la misma cosa, no habría manera de identificarlos. Creo que éste es un punto fundamental.

En segundo lugar, toda educación es directiva. Por tanto, no existe una educación no-directiva, y esto ya está dicho en la Pedagogía del Oprimido.

Toda educación tiene un momento que yo llamo inductivo, que implica la toma de responsabilidad del educador. La gran diferencia que hay entre un educador autoritario y un educador radicalmente democrático está en que este momento inductivo, para el educador autoritario, jamás acaba. El empieza y termina inductivamente. El toma las decisiones completamente, constantemente. En cambio, un educador democrático ciertamente incide, pero intenta, durante la práctica, transformar la inducción en compañerismo.

Compañerismo no significa ser iguales. El hecho de que el educador revolucionario se haga compañero de sus educandos no significa que renuncie a la responsabilidad que tiene, incluso de comandar, en muchos momentos, la práctica. El educador tiene que enseñar. No es posible dejar la práctica de la enseñanza librada al azar.

En Estados Unidos, donde acabo de estar en un seminario, hay una preocupación muy grande con lo que ellos llaman el facilitador. Yo siempre digo, y lo acabo de decir allá: "Yo no soy facilitador de ninguna cosa. Yo soy profesor. Yo enseño".

Ahora: la cuestión es saber qué es enseñar. La cuestión es saber si el acto de enseñar termina en sí mismo o si, por el contrario, el acto de enseñar es solo un momento fundamental de aprender. Dialécticamente, es esto. Y, sin embargo, hay algunos que se piensan dialécticos pero que dicotomizan enseñar y aprender. No es posible hacer esta dicotomía entre enseñar y aprender porque es aprendiendo que yo enseño y es enseñando que yo aprendo. Esto no significa de ninguna manera disminuir, castrar,  negar el deber y el derecho que tiene el educador de enseñar.

Pero entonces, ¿qué es enseñar? ¿Será que enseñar es transmitir conocimientos? Yo digo que no. El conocimiento no se transmite; el conocimiento se hace, se rehace a través de la acción transformadora de lo real y a través de la comprensión crítica de la transformación que se ha dado antes o que se puede dar mañana. Este es el momento de la abstracción en el acto de conocimiento. El equívoco de los educadores autoritarios es pensar que los contenidos de la educación pueden ser transformados en montones de sabiduría apaciguada, inutilizada, que es transferida como ladrillos a los educandos.

Para mí, enseñar es desfiar a los educandos a que piensen su práctica desde la práctica social, y con ellos, en búsqueda de esta comprensión, estudiar rigurosamente la teoría de la práctica. Esto significa que enseñar tiene que ver con la unidad dialéctica práctica-teoría. Unidad dialéctica que casi nunca sabemos hacer porque en el fondo hacemos una oposición entre práctica y teoría, cuando lo que sucede es que práctica y teoría constituyen una unidad contradictoria. Esto está en Marx, no es invención mía. Yo simplemente, arrogantemente si se quiere, concuerdo con Marx.

En nombre de la necesidad de transferir los contenidos que consideramos indispensables, lo que hacemos es olvidar la unidad entre la práctica y la teoría, la cual podría ser desarrollada a través de la propia comprensión teórica de la práctica que tienen los educandos. Este proceso de búsqueda de esta unidad exigiría del educador competente, a cada paso, la iluminación teórica de los contenidos.

Tú, al hacerme esta pregunta, planteas una cosa interesante que he oído muchas veces en India, en Africa, en Estocolmo, en París, en Londres, en Norteamérica y en América Latina y, concretamente, en Brasil. De cuando en cuando jóvenes profesores se acercan y me dicen: Paulo, todo lo que dices está muy bien pero lo que pasa es que al pretender no una postura de igual a igual sino una postura respetuosa de la capacidad de pensar del educando, estás evadiendo la cuestión de que yo estoy aquí para aprender y tú para enseñar.

Obviamente que cuando el educando dice esto está reproduciendo la ideología dominante sobre el saber. Esta ideología tiene que ver con la dicotomía que hace la clase dominante entre su saber - que es riguroso, serio, cientifico - y la sabiduría popular - que es incapaz, que no es rigurosa, que no es unitaria, que no está cohesionada. Esto se reproduce en la ideología de los educandos. Esta dicotomía también es autoritaria, pues trabaja en favor de la concepción de la ideología autoritaria.

Mi respuesta a estos jóvenes profesores es la siguiente: Yo reconozco que la realidad es ésta, no solamente porque leí a Marx sino porque viví. Sé que las ideas dominantes de una sociedad en un cierto momento son las ideas de las clases dominantes, y que todo el armazón ideoloógico se genera en las condiciones materiales concretas de producción de la sociedad. Pero, aún sabiendo esto, yo también sé que la conciencia individual y social que se gesta y reproduce en estas condiciones materiales no es un puro reflejo de las condiciones materiales, porque la conciencia es, además de reflejo, reflexiva sobre las condiciones que la hacen reflejo. Si no es así, tampoco puede entenderse la dialéctica, porque entonces habría que esperar que las condiciones materiales cambiaran por sí solas. Entonces, es el propio ímpetu revolucionario el que nos lleva realistamente a plantear la lucha por la transformación y contra las condiciones existentes. Hace falta simplemente el buen sentido de saber que la revolución no se hace desde la cabeza de los líderes pues esto sería idealismo prehegeliano, sería puro voluntarismo.

Estos comentarios son solamente para decir que si bien podemos reconocer que las condiciones de partida son éstas, es preciso por eso mismo luchar contra ellas.  Y para eso los educadores deben ser o hacerse competentes. La competencia científica, la competencia técnica y filosófica es absolutamente indispensable en la lucha por la transformación de la educación.

A los jóvenes profesores les digo siempre: Mira, cuando un muchacho te dice que eres un incompetente, que estás tergiversando el rol del maestro pues tú estás para enseñar y él para aprender, tu podrías reconocer efectivamente que estás para enseñar y él para aprender, pero agregar: Está bien. Tú me dices que yo soy incompetente, pero yo te haría dos preguntas: ¿qué es enseñar y qué es aprender?. y ¿qué es competencia?. Y ahí vas a tener la oportunidad de discutir incluso la naturaleza ideológica que está detrás del concepto de competencia. Porque esa naturaleza ideológica de la competencia tiene mucho que ver con los intereses de las clases dominantes. Para éstas, competentes son las clases dominantes e incompetentes son las clases dominadas. Y dado que esta ideología autoritaria se reproduce también a nivel de los educandos, tú como educador tienes que plantear a los educandos desafíos de esta naturaleza y encauzarlos.

Claro que tú no puedes echar al educando de la clase si no está de acuedo, porque en ese caso tu autoridad seria autoritaria. Es preciso recordar que hay una dimensión pasiva en el autoritarismo. Es el caso del educando que demanda al educador ser autoritario con relacion al acto de conocer. Pero tú no tienes que caer en esa trampa. Lo que puedes hacer frente a ese planteo es decir: Muy bien, voy a aprovechar y dar una clase sobre lo que es la ideología autoritaria, sobre lo que es la reproducción ideológica. Y das la clase seriamente, competentemente.

Lo que está sucediendo es un equívoco funesto. Estamos bailando en el mundo de los conceptos y estos conceptos se distancian cada vez más de los objetos concretos cuya comprensión deberían mediar. Así, en lugar de acercar esa mediación, caemos en el afinamiento de los conceptos antes que en una búsqueda de comprensión de lo concreto. Esto no es conocer y es contra esto que estoy y voy a seguir estando, pues estoy convencido de que estoy en lo cierto.

Lo que pasa en educación es que casi siempre engullimos contenidos. Pero hay que hacer más que eso. Hay que conocer. Si yo fuera responsable de un Ministerio, entregaría mi vida, sin ninguna dimensión idealista sino profundamente dialéctica a trabajar todos los fines de semana con los educadores, desde los niveles más bajos hasta los mas altos, sobre la cuestion de qué es conocer, qué es crear, qué es la producción del conocimiento, cómo se puede invitar a conocer sin ser paternalista, sin ser espontaneísta pero, al mismo tiempo, sin ser autoritario. El problema no es transferir paquetes de conocimientos a ser memorizados.

Para mí, solo hay conocimiento cuando se aprehende el objeto. Cuando tú aprehendes el objeto, necesariamente memorizas el objeto aprehendido. Lo que no puedes hacer es memorizar en vez de aprenhender. Y es esto precisamente lo que hace la escuela tradicional. Los niños son obligados a repetir. Hay una extraña epistemología según la cual es la repetición de la descripción del concepto lo que da conocimiento, cuando en verdad lo que da conocimiento es la aprehensión de lo real, que no está dicotomizado del concepto.

Textos relacionados en OTRAƎDUCACION
» A mi amigo Paulo Freire (compilación)To my friend Paulo Freire (compilation)
» Diálogo y debate en la educación y en la política 

Comentarios a "La Nueva Agenda de Capacidades para Europa"


 Participación en el "Seminario Virtual del ICAE sobre Habilidades y Competencias", organizado por el Consejo Internacional de Educación de Adultos (ICAE) junto con   DVV International en Abril 2017.
Basado en “Educación de Adultos y Desarrollo", Número 83 (Dic. 2016)
de la DVV. La revista se publica anualmente en inglés, francés y español.

En inglés: My comments on "The New Skills Agenda for Europe"
Rosa María Torres del Castillo. Ecuatoriana, investigadora, asesora internacional, especialista en cultura escrita y Aprendizaje a lo Largo de la Vida. Ex-ministra de educación y culturas.

Mis comentarios se refieren a "The New Skills Agenda for Europe" ("La Nueva Agenda de las Capacidades para Europa") de Dana Bachmann y Paul Holdsworth, de la Comisión Europea.

Hablo aquí desde la perspectiva de los 'países en desarrollo' y de América Latina en particular. Desde esta perspectiva resulta siempre útil saber qué piensan y hacen los europeos, no necesariamente para hacer lo mismo sino más bien para comprender mejor nuestras realidades y necesidades específicas. Al final, dada la alta dependencia cultural, nuestros gobiernos terminan imitando a Europa y/o a América del Norte (la clásica noción de "desarrollado"/"en desarrollo"). Conceptos, indicadores, ideales, cooperación internacional, continúan centrados en los países del Norte.

El artículo de Bachmann y Holdsworth presenta La Nueva Agenda de Habilidades y Competencias para Europa, la cual concibe dichas habilidades como un camino hacia la empleabilidad y la prosperidad. La Agenda gira en torno a algunos problemas y datos identificados como críticos: 

- Una cuarta parte de la población adulta en Europa (70 millones de personas) batalla con la lectura y la escritura, y tiene habilidades de cálculo y digitales muy pobres, lo que la pone en situación de riesgo de desempleo, pobreza y exclusión social. 

- Más de 65 millones de personas no han adquirido una cualificación coorespondiente a la educación secundaria superior. Este número varía de manera significativa entre países, llegando al 50% o más en algunos de ellos.

- Las personas adultas más necesitadas de involucrarse en el aprendizaje participan muy poco en actividades de aprendizaje a lo largo de la vida. En promedio, solo 10.7% de los adultos europeos participaron en actividades de educación y capacitación en 2014, con una variación importante entre países y con respecto a la meta europea de 15% para el año 2020. Un análisis de la participación de adultos poco calificados en cuanto a educación y capacitación muestra tasas de participación aún más bajas, entre 1% en algunos países y más de 20% en otros. En promedio, en la Unión Europea solo 4,3% de los adultos con baja cualificación - esto es, el grupo más necesitado de aprendizaje - participa en actividades de educación y capacitación.

Para mejorar las oportunidades de empleo y de vida para los adultos poco cualificados, la Comisión hace una propuesta para asistirles tanto dentro como fuera del trabajo, a fin de mejorar sus habilidades de alfabetización, cálculo y digitales y, donde sea posible, desarrollar un conjunto más amplio de habilidades que conduzcan a terminar la educación secundaria superior o equivalente.

La propuesta a los Estados Miembros es que introduzcan una Garantía de Habilidades que ofrecería a estos adultos: (a) un diagnóstico de habilidades; (b) un paquete de educación y capacitación adaptado a las necesidades específicas de aprendizaje de cada persona; y (c) oportunidades de validación y reconocimiento de dichas habilidades.

La Agenda se ha estructurado alrededor de tres áreas: más y mejores habilidades; hacer buen uso de las habilidades; y comprender mejor qué habilidades se demandarán a fin de ayudar a las personas a elegir qué habilidades desarrollar.

Se identifican los siguientes desafíos: 

- Mejorar la calidad y relevancia de las capacidades.
- Fortalecer los comientos: las capacidades básicas (lectura(esceitura, cálculo, habilidades digitales) para todos ("la propuesta de una Garantía de Capacidades busca proveer a las personas adultas con bajas cualificaciones acceso a vías flexibles y adaptadas para mejorar tales capacidades o progresar hacia la completación de la educación secundaria superior").
- Hacer de la educación y formación profesional una opción prioritaria. Incrementar su atractivo a través de una oferta de calidad y una organización flexible, permitiendo una progresión hacia un aprendizaje vocacional superior o académico, y vínculos más cercanos con el mundo del trabajo.
- Construir resiliencia: competencias claves y habilidades superiores y más complejas. Estas incluyen lectura y escritura, ciencia e idiomas extranjros, así como habilidades transversales y competencias claves como competencias digitales y empresariales, pensamiento crítico, resolución de problemas,  aprender a aprender, y alfabetización financiera.
- Conectarse: foco en habilidades digitales.
- Hacer que las habilidades y cualificaciones sean más visibles y comparables.
- Mejorar la transparencia y la comparabilidad de las cualificaciones.
- Establecer un perfil inicial de las capacidades y cualificaciones de los migrantes.
- Mejorar la información estratégica y la documentación sobre las capacidades para tomar decisiones informadas respecto de las carreras profesionales
- Mejor información para mejores elecciones.
- Mejorar la información estratégica sobre capacidades y la cooperación en los sectores económicos.
- Mejorar la comprensión del desempeño de los graduados en la universidad y en la educación vocacional y técnica.


Mis comentarios y sugerencias

En primer lugar, cabe aclarar algunos aspectos relacionados con la traducción al español. Skills se ha traducido aquí como capacidades (en otras publicaciones puede traducirse como habilidades o competencias). Training se ha traducido aquí como formación (en general traducimos este término como capacitación).

El diagnóstico y la propuesta están centrados alrededor de la educación formal y la capacitación. Este sigue siendo el principal enfoque usado a nivel internacional para la educación de adultos y para la educación en general. La dimensión "conocimiento" del Indice de Desarrollo Humano (IDH) del PNUD continúa refiriéndose solo a la educación y a la educación formal, en todas las edades: años esperados de escolaridad, tasa de alfabetismo adulto, gasto del gobierno en educación, tasa de matrícula en todos los niveles, promedio de años de escolaridad, población con al menos alguna educación secundaria, tasa de abandono en la escuela primaria, profesores de educación primaria capacitados para enseñar, y proporción alumnos-profesores en educación primaria. (Como vemos, dos indicadores se relacionan a la educación de adultos: tasa de alfabetismo adulto, y población con al menos alguna educación secundaria). Es con estos indicadores que se define el perfil educativo de los países.

Sin desconocer la importancia de estos datos y del sistema educativo formal, quisiera enfatizar la necesidad de: repensar ciertos conceptos; insistir en la importancia crítica de la educación no-formal y de los aprendizajes informales no solo en la edad adulta sino a lo largo de la vida; considerar otras maneras de pensar/organizar la cuestión de 'aprender, para qué'; repensar radicalmente la batalla eterna con la alfabetización (lectura, escritura, cálculo); reconsiderar la adultez y la edad adulta. Asimismo, parece importante explicitar qué se entiende por 'low-skilled adults' ('adultos con escasas cualificaciones') en general y en cada contexto.

» Escolaridad versus educación  La educación excede a la escolarización. Muchas personas adultas están deseosas de continuar su educación, no necesariamente de continuar su escolarización (por ejemplo, terminar la educación primaria o la secundaria). Para muchos jóvenes y adultos, completar la educación secundaria implica un tremendo esfuerzo, cumplir con un requisito burocrático antes que una experiencia gratificante y productiva, y la retribución económica y social puede no ser la esperada.

» Educación/capacitación versus aprendizaje  Las habilidades no se desarrollan solo a través de esfuerzos deliberados de educación o capacitación. La mayoría de habilidades se desarrollan gracias a una combinación de educación formal y no-formal y de aprendizajes informales (leer, escribir, criar a los hijos, las artes, el deporte, el trabajo, los viajes, la participación social, el voluntariado, el servicio social, etc.).

» Leer, escribir y calcular  Continúan siendo consideradas habilidades básicas y continúan planteando problemas mayores a nivel mundial, tanto en países 'desarrollados' como 'en desarrollo'. En estos últimos, es común que las personas dadas como 'nuevos alfabetizados' no lean ni escriban con autonomía y por tanto no lleguen a usar estas habilidades en su vida diaria. Asimismo, a menudo no hay evaluación ni seguimiento de estas acciones. Necesitamos repensar radicalmente los modos en que conceptualizamos y hacemos alfabetización de adultos, y dejar de engañarnos a nosotros mismos con estadísticas falsas. 

» Habilidades digitales  En la mayor parte de 'países en desarrollo' el acceso a Internet es aún limitado (50% o menos de la población). Los teléfonod celulares se usan ampliamente, también por parte de las personas adultas y de los sectores pobres. Pero son las generaciones jóvenes la que hacen mayor uso de las computadoras y el Internet. Las políticas de Internet se centran en niños y jóvenes. Poco se está haciendo, y mucho más debe hacerse, para ofrecer a las personas adultas y a los adultos mayores un acceso significativo al mundo digital.

» Aprender, ¿para qué?  Hay muchas maneras de pensar y de lidiar con esta pregunta. Bienestar y prosperidad significan cosas diferentes para personas y culturas diferentes en el mundo. El Sumak Kawsay (Buen Vivir), paradigma indígena propuesto como alternativo al desarrollo, entiende el Buen Vivir como lograr una relación armoniosa entre la persona, los demás y la naturaleza. Así, 'aprender para qué' pasa a ser aprender a cuidar de uno mismo, aprender a cuidar de los demás (familia, comunidad, pares), y aprender a cuidar del medioambiente. Estos tres dominios conducen a una comprensión holística, alternativa, de los por qués, los cómos, y los para qués de la educación y el aprendizaje.

» Las personas adultas y la edad adulta  La expectativa de vida ha crecido enormemente en todo el mundo. En consecuencia, la edad adulta se viene expandiéndose. No obstante, y pese a la retórica del aprendizaje a lo largo de la vida, se sigue negando a las personas adultas el derecho a la educación. Hoy en día, en muchos países, las políticas y los programas educativos no van más allá de los 30 ó 35 años de edad. Es hora de organizar la adultez en diferentes grupos de edad para fines de educación, capacitación y aprendizaje. Mientras que sobre-segmentamos la infancia, la adolescencia y la juventud, continuamos refiriéndonos a la edad adulta y a la educación de adultos como algo que va desde los 15 hasta los 95 años o más. Una estrategia muy eficaz para ignorar a los adultos mayores y para amputar el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida.

Textos míos recientes sobre educación de jóvenes y adultos en este blog (inglés/español)

- "Rethinking education" and adult education, Regional consultation with civil society on the document "Rethinking education: Towards a global common view?", ICAE-UNESCO, Brasilia, 25 April 2016.
- "Replantear la educación" y la educación de adultos, Consulta regional de la sociedad civil "El derecho a la educación de personas jóvenes y adultas desde una perspectiva de aprendizaje a lo largo de la vida", ICAE-UNESCO, Brasilia, 25 abril 2016.




- From Literacy to Lifelong Learning: Trends, Issues and Challenges of Youth and Adult Education in Latin America and the Caribbean, Regional Report prepared for the Sixth International Conference on Adult Education - CONFINTEA VI, organized by UNESCO. Belém, Brazil, 1-4 December 2009.
Report commissioned by UIL-UNESCO.
- De la alfabetización al aprendizaje a lo largo de la vida: Tendencias, temas y desafíos de la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina y el Caribe. Informe Regional preparado para la VI Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos - CONFINTEA VI, organizada por la UNESCO. Belém, Brasil, 1-4 diciembre 2009. Informe encargado por el UIL-UNESCO. Una contribución del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL) a CONFINTEA VI.

- Social Education and Popular Education: A View from the South, Closing conference AIEJI XVII World Congress “The Social Educator in a Globalised World”, Copenhagen, Denmark, 4–7 May, 2009.

- Lteracy and Lifelong Learning: The Linkages, Conference at the 2006 Biennale of ADEA, Libreville, Gabon, March 27-31, 2006. 



  

Comments on "The New Skills Agenda for Europe"

 Participation at "ICAE Virtual Seminar on Skills and Competencies", 
organized by the International Council for Adult Education (ICAE) together with DVV International in April 2017.

Based on DVV International’s journal “Adult Education and Development“ Issue 83 (Dec. 2016)
The  journal is published once a year in English, French and Spanish.

En español: Comentarios a "La Nueva Agenda de Capacidades para Europa"

Rosa María Torres. Ecuadorian, researcher, international adviser, specialist in literacy and Lifelong Learning, Ex-minister of Education and Cultures.

My comments refer to, and are triggered by, "The new Skills Agenda for Europe" by Dana Bachmann and Paul Holdsworth, of the European Commission.

I speak here from the perspective of "developing countries" and of Latin America in particular. From this perspective it is always useful to see what Europeans are thinking and doing, not necessarily to do the same but rather to understand better our specific realities and needs. In the end, given the strong cultural dependence, our governments end up trying to follow and imitate Europe and/or North America (the classic "developing"/"developed" notion). Concepts, indicators, ideals, international co-operation, focus generally on the global North.

The paper presents The New Skills Agenda for Europe, which sees skills as a pathway to employability and prosperity. The Agenda revolves around some problems and data identified as critical:

- A quarter of the European adult population (70 million) struggles with reading and writing, and has poor numeracy and digital skills, putting them at risk of unemployment, poverty and social exclusion.

- More than 65 million people have not achieved a qualification corresponding to upper secondary level. This rate varies significantly across countries, reaching 50% or more in some.

- The adults mostly in need of engaging in learning participate very little in lifelong learning. On average, only 10.7% of adult Europeans participated in any education and training in 2014, with significant variation between countries and against an EU target of 15% set to be reached by 2020. An analysis of the participation of low-qualified adults in education and training shows even lower participation rates, varying from below 1% in some countries to over 20% in others. On average in the EU only 4.3% of low-qualified adults – that is, the group most in need of learning – participate in education and training.

To improve the employment opportunities and overall life chances of low-skilled adults, the Commission has made a proposal to help low-skilled adults – both in-work and out of work – to improve their literacy, numeracy and digital skills and, where possible, to develop a wider set of skills leading to an upper secondary education qualification or equivalent.

The proposal is that Member States should introduce a Skills Guarantee, which would involve offering to low qualified adults: (a) a skills assessment, enabling them to identify their existing skills and their upskilling needs; (b) a package of education or training tailored to the specific learning needs of each individual, and (c) opportunities to have their skills validated and recognised.

The Agenda is structured around three priority areas: more and better skills; put the skills developed to good use; and better understand what skills will be demanded to help people choose what skills to develop.

These main challenges are identified:

- Improving the quality and relevance of skills formation.
- Strengthening the foundation: basic skills (literacy, numeracy, digital skills) for everybody ("the proposal for a Skills Guarantee aims to provide low qualified adults access to flexible tailored upskilling pathways to improve these skills or progress towards an upper secondary qualification").
- Making vocational education and training (VET) a first choice. Increasing its attractiveness, through quality provision and flexible organisation, allowing progression to higher vocational or academic learning, and closer links with the world of work.
- Building resilience: key competences and higher, more complex skills. These include literacy, numeracy, science and foreign languages, as well as transversal skills and key competences such as digital competences, entrepreneurship, critical thinking, problem solving or learning to learn, and financial literacy. 
- Getting connected: focus on digital skills.
- Making skills and qualifications more visible and comparable.
- Improving transparency and comparability of qualifications.
- Early profiling of migrants’ skills and qualifications.
- Improving skills intelligence and information for better career choices.
- Better information for better choices.
- Boosting skills intelligence and cooperation in economic sectors.
- Better understanding the performance of graduates from Universities and VET.

My comments and suggestions


The diagnosis and the proposal are centred around formal education and training. This remains, in fact, the main international approach to adult education and to education in general. The "being knowledgeable" dimension of UNDP's Human Development Index (HDI) continues to refer to education and to formal education only, all ages: expected years of schooling, adult literacy rate, government expenditure on education, gross enrolment ratio all levels, mean years of schooling, population with at least some secondary education, primary school dropout rate, primary school teachers trained to teach, and pupil-teacher ratio in primary school. (As we see, two indicators are related to adult education: adult literacy rate, and population with at least some secondary education). It is with these indicators that countries' educational profile is defined. 

Without ignoring the importance of these data and of the formal education system, I would like to stress the need to: revisit some concepts; insist on the critical importance of non-formal education and of informal learning not only in adult life but throughout life; consider other ways of thinking/organising the question of learning for what; radically rethink the eternal struggle with literacy and numeracy; and reconsider adulthood and the adult age. Also, the understanding of 'low-skilled adults' must be made explicit and analysed in general and in each particular context.

» Schooling versus education  Education exceeds schooling. Many adults are eager to advance their education, not necessarily to get more schooling (i.e. completing primary and secondary education). For many young people and adults, completing secondary education implies a tremendous effort, meeting a bureaucratic requisite rather than having a pleasant and fruitful learning experience, and the economic and social reward may not be the one expected.

» Education/training versus learning  Skills are not developed only through deliberate education and training efforts. Most skills are developed through a combination of formal and non-formal education and informal learning (reading, writing, parenting, arts, sports, work, travel, social participation, volunteering, social service, etc.).

» Literacy and numeracy  They continue to be considered basic skills and they continue to be major problems throughout the world, in both 'developed' and 'developing' countries. In 'developing' countries, it is very common that people counted as 'new literates' often do not read and write autonomously and thus do not get to use reading and writing in their daily life. Also, often there is no evaluation involved, and no follow-up. We must radically rethink and improve the ways we conceptualize and do adult literacy, and stop cheating ourselves with fake statistics.

» Digital skills  In most 'developing countries' access to the Internet is still limited (50% or less of the population). Cell phones are widely used, also by adults and by the poor. But it is the younger generations that makes the most use of computers and of the internet. Internet policies focus on children and youth. Little is being done, and much more should be done, to offer adults and older adults meaningful access to the digital world.

» Learning for what?  There are many ways to think of, and deal with, this question. Well-being and prosperity mean different things to different people and cultures throughout the world. Sumak Kawsay (Buen Vivir, Good Living), the indigenous paradigm proposed as an alternative to the development paradigm, understands Buen Vivir as reaching a harmonious relationship between self, others, and the environment. Thus, 'learning for what' becomes learning to take care of oneself, learning to take care of others (family, community, peers), and learning to take care of the environment. These tree domains lead to a holistic, alternative understanding of the whys, hows, and what fors of education and learning.

» Adults and the adult age  Life expectancy has grown all over the world. As a result, the adult age has expanded. However, and despite the lifelong learning rhetoric, adults continue to be denied the right to education and the right to learn. Today, in too many countries, education policies and programmes do not go beyond the age of 30 or 35. It is time to organize adulthood in different age groups for education, training and learning purposes. While we oversegment childhood, adolescence and youth, we continue to refer to adulthood and to adult education as something that covers from 15 year-olds to 95 year-olds. A very effective strategy to ignore older adults and to amputate the lifelong learning concept.

Related recent texts of mine in this blog (English/Spanish)

- "Rethinking education" and adult education, Regional consultation with civil society on the document "Rethinking education: Towards a global common view?", ICAE-UNESCO, Brasilia, 25 April 2016.
- "Replantear la educación" y la educación de adultos, Consulta regional de la sociedad civil "El derecho a la educación de personas jóvenes y adultas desde una perspectiva de aprendizaje a lo largo de la vida", ICAE-UNESCO, Brasilia, 25 abril 2016.

- What is youth and adult education today? (2017)
- ¿Qué es educación de jóvenes y adultos, hoy? (2017)

- Formal, non-formal and informal learning (2016)
- Aprendizaje formal, no-formal e informal (2016)

- Giving up to a literate world?, in: Adult Education and Development, Issue 80, December 2013.
- ¿Renuncia a un mundo alfabetizado?, en: Educación de Adultos y Desarollo, número 80, Diciembre 2013

- From Literacy to Lifelong Learning: Trends, Issues and Challenges of Youth and Adult Education in Latin America and the Caribbean, Regional Report prepared for the Sixth International Conference on Adult Education - CONFINTEA VI, organized by UNESCO. Belém, Brazil, 1-4 December 2009.
Report commissioned by UIL-UNESCO.
- De la alfabetización al aprendizaje a lo largo de la vida: Tendencias, temas y desafíos de la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina y el Caribe, Informe Regional preparado para la VI Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos - CONFINTEA VI, organizada por la UNESCO. Belém, Brasil, 1-4 diciembre 2009. Informe encargado por el UIL-UNESCO. Una contribución del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL) a CONFINTEA VI.

- Social Education and Popular Education: A View from the South, Closing conference AIEJI XVII World Congress “The Social Educator in a Globalised World”, Copenhagen, Denmark, 4–7 May, 2009.

- Lteracy and Lifelong Learning: The Linkages, Conference at the 2006 Biennale of ADEA, Libreville, Gabon, March 27-31, 2006. 

- On youth and adult learning (compilation)
- Sobre aprendizaje de jóvenes y adultos (compilación)

- On Lifelong Learning (compilation)
- Sobre Aprendizaje a lo Largo de la Vida (compilación)

 

Ni ancianos ni abuelos ni viejecitos

Gustav Klimt - El árbol de la vida

Permítanme iniciar con una historia personal-familiar.

El plomero trabajaba en la cocina y mi mamá leía el periódico, plácidamente, en el comedor de diario, en nuestro departamento en Buenos Aires. Empezaron a conversar. En medio de la conversa, él le llamó abuela. Ahí terminó el asunto. Mi mamá, indignada, le dijo de todo.

En Argentina está extendido el uso de abuelo y abuela para las personas mayores (nunca llegué a investigar si todas se sienten contentas al respecto). Mi mamá tenía 77 años y era abuela de siete nietos. Era una mujer activa, autónoma, viviendo la vida a plenitud, vanidosa, incómoda con las arrugas y otros signos de la vejez, que ocultaba celosamente su edad. Desde que fue abuela por primera vez, todos - hijos y nietos - pasamos a llamarle Nanita. Lo de abuela nuncó le calzó, ni con diminutivo. Y toda la familia lo respetó.

Me valgo de esta anécdota familiar para introducir el tema de cómo nombramos y tratamos a las personas mayores. Muchas dificultades están relacionadas con concepciones erradas y discriminadoras en torno a la edad adulta y, sobre todo, a la vejez y el envejecimiento.

En el caso del Ecuador, dos hechos nacionales recientes (2017) pusieron en evidencia, con luces rojas, dichas dificultades: (a) la campaña electoral, y (b) el juicio en que se vio envuelta la Comisión Nacional Anticorrupción, órgano de la sociedad civil por mandato del Colectivo Nacional de Trabajadores, Indígenas y Organizaciones Sociales del Ecuador.

Campaña electoral

La tercera edad tuvo un perfil alto en la campaña electoral (enero-marzo 2017), especialmente por parte del candidato oficialista, hoy Presidente electo, Lenin Moreno, quien planteó en su programa de gobierno el objetivo de "construir un país responsable que cuide de sus ciudadanos Toda Una Vida", dentro de lo cual ofreció que dará a las personas mayores seguro social y una pensión. Viejecitos fue el apelativo usado por Moreno para referirse a ellas.

Comisión Nacional Anticorrupción

La Comisión Nacional Anticorrupción fue enjuiciada por el Contralor Carlos Pólit por denunciar un sobreprecio en la Refinería del Pacífico y afirmar: "Responsabilizamos por su falta de fiscalización objetiva y transparente al Contralor". El Contralor - quien acaba de ser reelecto para un tercer período consecutivo (estará en el cargo 15 años) - lo consideró una calumnia y pidió entre 6 meses y 2 años de cárcel y USD 900.000 a cada uno de los nueve comisionados, como compensación por daño a su honra.

Los miembros de la Comisión son personas valiosas y reconocidas, de probada trayectoria en el país: Jorge Rodríguez (Presidente de la Comisión), Julio César Trujillo, Isabel Robalino, María Arboleda, Byron Celi, Simón Espinosa, Alfredo Rodas, Ramiro Román y Juan Fernando Vega. No es coincidencia que la mayoría de ellos sean personas de la tercera edad, gente con sabiduría, valentía y experiencia. Simón Espinosa, miembro de la Academia Ecuatoriana de la Lengua y un referente en la lucha contra la corrupción en el Ecuador, tiene 88 años. Julio César Trujillo, abogado, profesor emérito y con una vida dedicada a la defensa de los derechos humanos y las causas justas, tiene 85 años. La Dra. Robalino, con larga trayectoria en el campo de la defensa de los trabajadores, tiene 99 años.

A
ncianos o abuelos fueron llamados por muchos medios, en artículos, entrevistas, caricaturas. También en las redes sociales. En verdad, varios de ellos no son abuelos, no tienen nietos. Otros no han alcanzado aún la tercera edad. En un giro inesperado, la edad pasó a pesar más en la empatía ciudadana frente al juicio y en la defensa de los comisionados que su trayectoria, integridad y honestidad.

No es por la "edad avanzada" que no debían ir a la cárcel y ser "perdonados", como en efecto hizo la jueza; es por la justeza de sus denuncias y reclamos, en nombre de los ecuatorianos. "Ojalá los jóvenes sigan el ejemplo de nosotros, los viejos", dijo Simón Espinosa al término de la audiencia.

Ni ancianos ni abuelos ni viejecitos

El alargamiento de la vida es un fenómeno mundial y pronunciado en las últimas décadas. En muchos países ya hay, o habrá pronto, más personas mayores de 65 años que niños. El envejecimiento de la población es hoy uno de los grandes desafíos a los que se enfrenta el mundo, en todos los planos.
"En 2015 había 901 millones de personas de 60 años o más en todo el mundo, lo que supone un incremento del 48 % con respecto a los 607 millones de personas mayores que había en el año 2000. Se prevé que entre 2015 y 2030 el número de personas de 60 años o más crezca un 56 %, de 901 millones a 1.400 millones; para el año 2050 se calcula que la población mundial de personas mayores será más del doble que en 2015, rozando los 2.100 millones.

Dos tercios de las personas mayores viven en regiones en vías de desarrollo y su número crece de forma más rápida que en las regiones desarrolladas".
Naciones Unidas ha venido estableciendo una serie de normativas al respecto. Entre otros, se propuso el término tercera edad para nombrar al período de vida a partir de los 65 años (en algunos países, a partir de los 60 años). Se ha propuesto asimismo los términos adultos mayores o personas mayores para referirse a las personas de la tercera edad. Ni ancianos ni viejos ni viejecitos ni abuelos ni abuelitos.

Al mismo tiempo, ha habido en estos años grandes avances en el conocimiento referido al envejecimiento y a la tercera edad, los cuales han empezado a dejar atrás viejas concepciones y prejuicios. Sabemos hoy, por ejemplo, que la tercera edad es el período de la vida en que las personas experimentan mayor felicidad, una edad abierta al aprendizaje permanente, en la que se juntan conocimiento, experiencia, madurez y empatía. Pensadores, científicos e innovadores logran articular sus mejores ideas y experiencias en este período vital. 

En los últimos años se avanzó mucho en la batalla por entender mejor el mundo de las discapacidades y por empezar a nombrar de manera adecuada y sensible a las personas otrora llamadas minusválidas. Hoy las reconocemos y nombramos como personas con discapacidad o personas con capacidades especiales.

Es hora de emprender, con la misma fuerza, una campaña mundial en favor de la mejor comprensión y el trato adecuado de las personas de la tercera edad, en muchos países ya más de la mitad de la población.

Cine-foro: Detrás de la Pizarra


Por el Día del Maestro en el Ecuador (13 abril), el Colectivo de Maestras Parvularias y la Carrera de Educación Inicial de la Facultad de Filosofía de la Universidad Central del Ecuador (UCE) me invitaron a un cine-foro en torno a la película "Detrás de la Pizarra" (Beyond the Blackboard). Al cine-foro asistieron estudiantes y profesores de la especialidad.

La película narra una historia real, la de la maestra Stacey Bess, una maestra sin experiencia que se estrena en una escuela a la que asisten niños y familias sin hogar, en Salt Lake City, Estados Unidos.

La maestra, de 24 años, se graduó en la Universidad de Utah, está casada, tuvo su primer hijo a los 16 y ahora está embarazada de un tercero.

La escuela, creada en 1984, está en un refugio ubicado en una zona apartada de la ciudad, en la que abundan el tráfico y el consumo de drogas. Escuela unidocente que da cabida a niños y niñas de muy diversas edades, desde el pre-escolar hasta el fin de la educación primaria. Escuela de una sola aula, sin nombre, sin pupitres, sin libros, sin nada.

En poco tiempo, con mucho empeño y esfuerzo, la maestra - con la colaboración de los niños y de unos pocos padres y madres de familia - convierte este galpón sucio y destartalado en un espacio limpio, colorido, acogedor. Luego van ingresando la lectura, la música, el deporte al aire libre, la organización del salón de estudio, los 15 minutos diarios de deberes en familia. Poco a poco va ganando el interés y el apoyo de algunas autoridades y, lo que es más importante, el apoyo y la integración de las familias.

A través de una historia real, la película muestra, en definitiva, lo que es capaz de hacer una maestra en una situación extremadamente precaria y compleja, transformando no solo la escuela sino la vida de estos niños y de estas familias. 

Stacey Bess recibió varios premios en reconocimiento por su labor, el más importante de ellos el Jefferson Award for Greatest Public Service by Someone 35 Years or Younger (Premio Nacional Jefferson al Mejor Servicio Público por una Persona de 35 años o Menos). Después de dar a luz a su tercera hija, MacKenzie, continuó trabajando en la escuela durante ocho años. Hoy trabaja y da conferencias en favor del derecho a la educación de los niños más pobres. Sobre su experiencia en la escuela escribió el libro Nobody Don’t Love Nobody: Lessons on Love from the School with No Name.

Había visto la película antes y me había conmovido hasta las lágrimas. La ví aquí por segunda vez, y volví a llorar. Esta vez, emocionada además por el contexto, rodeada de estudiantes que han elegido la carrera docente y la responsabilidad más grande de todas: el trabajo con los niños y niñas más pequeños.

La Decana de la Facultad, Ruth Páez, y yo, fuimos invitadas a comentar la película. Ella habló acerca de las satisfacciones de la docencia y relató anécdotas de su vida profesional vinculadas a esta construcción de cimientos, desde cero y con esfuerzo. Yo destaqué tres puntos de la película: a) lo más importante en una escuela es el maestro o maestra, no la infraestructura ni el equipamiento; b) la complejidad de los procesos reales y el valor del afecto y la perseverancia; c) la enorme felicidad que da ser y sentirse socialmente útil, ayudando a transformar vidas de otros y sobre todo de los más necesitados.

Todo esto resulta particularmente importante destacar en el actual contexto ecuatoriano, donde lo que ha primado en la última década es la infraestructura y el equipamiento, a menudo confundidos, por sí mismos, como calidad de la educación, y donde se ha declarado la guerra a la escuela unidocente, en lugar de impulsar su transformación. (Ver mis artículos "Escuelas multigrado, ¿escuelas de segunda?" y "Elefantes blancos: La estafa social de las escuelas del milenio").

Al final, un regalito elaborado por el Colectivo de Maestras Parvularias y entregado por su coordinadora, Lorena Araujo, un brindis con fotos, y una cena entre pocos.

En lo personal, la invitación fue además una oportunidad para volver, después de muchos años, a la Facultad donde estudié y terminé mi licenciatura en Ciencias de la Educación. No tengo buenos recuerdos de esa experiencia en términos educativos y académicos. Antes de entrar al cine-foro les contaba, riendo, mis anécdotas con la Dra. Garrido, algunas de las cuales relaté hace mucho en "Dinosaurios en la universidad". Fuimos sin duda varias generaciones de aspirantes a educadores los que padecimos sus clases. Me alegró escuchar de profesores y directivos el empujón de cambio en el que están empeñados. No hay esfuerzo transformador más necesario y urgente que el que se invierta en la formación de los futuros maestros y maestras de este país. 

Textos relacionados en este blog


"El que va a gobernar soy yo": Lenin Moreno

 

Lenin Moreno, por Pancho Cajas


Incluyo abajo una selección de mensajes circulados en Twitter por Lenin Moreno durante la campaña electoral (2016-2017) como candidato de Rafael Correa a la Presidencia del Ecuador. Registré dichos mensajes durante la campaña, principalmente de las cuentas @Lenin y @VamosLenin.

El binomio Lenin Moreno-Jorge Glas fue inscrito por el movimiento gobernante Alianza País (AP) el 16 de noviembre de 2016 para terciar en las elecciones de febrero de 2017. Con Moreno y Glas (ambos vicepresidentes de Correa:
Moreno en 2007-2013 y Glas en 2013-2017) AP buscaba dar continuidad a la 'revolución ciudadana' (2007-2017).

En la primera vuelta (19 feb.) participaron 8 binomios. La segunda vuelta fue el 2 de abril entre Moreno-Glas (AP) y Lasso-Páez (CREO). El Consejo Nacional Electoral terminó el conteo de los votos el 9 de abril. El 18 de abril se hizo un reconteo de 3.865 actas objetadas por ambas fuerzas políticas. El binomio Moreno-Glas ganó con el 51.16% de los votos, una diferencia de apenas 2.32% (228.729 votos) con respecto al binomio Lasso-Páez (48.84%). Ausentismo: 17.08%. Nulos 6,31%. Blancos 0.65%.

Correa siempre se refirió a Moreno en términos elogiosos, mientras fue su vicepresidente (durante cinco años) y después. Fue Correa quien eligió a Moreno para el cargo, en Ginebra y financiado con fondos públicos, de Enviado Especial del Secretario General de la ONU sobre Discapacidad y Accesibilidad, y quien viajó a Ginebra a hablar con él para convencerle de aceptar la candidatura a la Presidencia.

Correa llama a Moreno traidor y dice que incumplió el programa con el cual fue electo (
Programa de gobierno de Alianza País 2017-2022). Lo cierto es que los roces y las discrepancias entre Correa y Moreno se hicieron evidentes y crecientes desde el inicio y a lo largo de la propia campaña. Durante la campaña Moreno no mencionó el programa de Alianza País, en cuya redacción parecería que no participó, y se apartó de éste en muchos aspectos. Es posible que pocas personas hayan leído el documento.

Correa dejó claro que no admitiría críticas y que solo admitiría continuidad de lo hecho en su gobierno. Hizo al respecto señalamientos públicos sobre todo para el tema educativo: "Ni un paso atrás en la revolución educativa" (Enlace Ciudadano 503, 3 dic. 2016). En uno de sus enlaces dijo que el diseño arquitectónico de las Unidades Educativas del Milenio ya quedaba listo, ahorrándole así al próximo gobierno la necesidad de un nuevo diseño. "Si se meten con Yachay, me presento (a reelección) en el 2021" amenazó en el Enlace 481 (25 junio 2016), refiriéndose a Ciudad Yachay, una de las cuatro universidades 'emblemáticas' creadas en su gobierno.
En el acto de proclamación de Lenin Moreno como candidato presidencial dijo que apartarse de la línea de Alianza País sería "no solo desleal sino torpe". A continuación reiteró que "Lenin es una persona muy leal. En el estilo somos diferentes. Pero los objetivos, los principios, el programa, es el mismo”.

Moreno, por su parte, dejó ver también desde el inicio sus diferencias con Correa y su derecho a discrepar y tomar sus propias decisiones.
"Hay muchas cosas que no se han hecho bien y no las vamos a repetir", dijo en Ginebra, al aceptar la precandidatura.

Ya en campaña
cuestionó el estilo autoritario y confrontacional de Correa y ofreció un gobierno inclusivo, de diálogo,
"un cambio de estilo, un estilo consensuador".
- "Yo respeto a quienes piensan diferente, los respeto y los escucho. Avanzar y nunca retroceder, ese es #ElCambioVerdadero
" (11 enero 2017).
- "El Ecuador no está para confrontaciones, es tiempo de diálogo y de políticas inclusivas. Late un nuevo Ecuador" (25 enero 2017).

- "
Quiero ser presidente porque pienso que el poder es un ejercicio de humildad y no de vanidad" (6 feb. 2017).

Criticó dos de las obras emblemáticas de Correa: las escuelas del milenio, a las que llamó "elefantes blancos", y los hospitales. Anunció que en su gobierno no construiría nuevas escuelas del milenio y que reabriría escuelas rurales, denostadas y cerradas por Correa.

Se distanció abiertamente de la Ley de Comunicación promulgada por Correa, conocida como ley mordaza.
- "
Me gustaría que seamos casi nada, nada, represivos con respecto a los medios de comunicación. Creo que la libertad de expresión debe estirarse lo más posible” (12 marzo, 2017).

Enfatizó la lucha contra la corrupción. Y aclaró que, de ganar las elecciones, "el que va a gobernar soy yo" (7 oct. 2016).
- "
El Presidente tiene derecho a pensar diferente. Cada quien decide en su gobierno" (24 nov. 2016).

Al día siguiente de posesionarse como Presidente, el 25 de mayo de 2017, Moreno anunció que devolvería al movimiento indígena la educación intercultural biling
üe (en junio de 2015 Correa fue declarado enemigo de la Educación Intercultural Bilingüe).



2017

@VamosLenin 25 may.@Lenin: "Devolveremos completamente la educación intercultural a sus dueños ancestrales" #BastónDeMandoEc

@Lenin 6 abr. Como Presidente electo de todos, trabajaré por los diversos sectores del país ¡No descansaremos hasta haber eliminado la pobreza extrema!

@Lenin 6 abr. En mi gobierno, el ejercicio del diálogo será determinante.

@Lenin 6 abr. En mis primeros días de mandato enviaré proyecto de ley contra la corrupción, pues haremos una cirugía mayor para combatir la deshonestidad.

@lahistoriaec 5 abr. Lenin Moreno indicó que en su gobierno le encargará a Jorge Glas las áreas de ciencia, tecnología y electricidad. Ya no el área petrolera.
@VamosLenin 5 abr. Sobre Ley de Comunicación "Es importante que las instituciones disminuyan la capacidad sancionadora" @Lenin. #LenínEnMedios #PanoramaMundial

@VamosLenin 5 abr. .@Lenin: "A los viejecitos les vamos a dar seguro social y una pensión". #LenínEnMedios #PanoramaMundial

@LeninMorenoPAIS 5 abr. ¡Se viene un nuevo período! Con @Lenin nuestros viejecitos recibirán una pensión mensual. Vamos por un mejor futuro.

@Lenin 4 abr. Vamos a gobernar con toda la ciudadanía. No vamos a hacer nada para ustedes sin ustedes. Voy a ser el Presidente de todos.

@Lenin 4 abr. Desde ayer estamos trabajando en el proceso de transición, conversando con ciudadanos. Queremos un gabinete con los mejores ecuatorianos.

@el_telegrafo 3 abr. #EleccionesEc2017 | #LeninMoreno: "Tenemos planes como la Misión Ternura, Mis Mejores Años y Vivienda Para Todos".

@Lenin 3 abr. Voy a inaugurar el gobierno más limpio de la historia. Vamos a erradicar completamente la corrupción ¡Cuento con ustedes ecuatorianos!

@Lenin 3 abr. Jamás habrá un corazón más agradecido que el de este ciudadano que ustedes han elegido como Presidente de la República.

@Lenin 2 abr. Seguiremos la decisión del pueblo ecuatoriano. Estamos seguros que hoy comienza un Ecuador de todos y para todos.

@Lenin 1 abr. El nuevo país comienza con tu voto, cuento contigo, así como tu puedes contar conmigo ¡Toda decisión será tomada con diálogo! #YoVotoLenín

@Lenin 1 abr. Tu voto creará trabajo, entregará más becas, construirá más hospitales y viviendas ¡Seré el Presidente de todos! #YoVotoLenín
@noticiasecuador 31 mar.  #EcuadorElige | (video, Telediario): "Las escuelas del milenio necesitan ciertas mejoras. Por ejemplo: utilizar menos cemento, menos hierro. Lindísimas escuelas. Pero en Manabí se pudo detectar que se puede construir la misma escuela del milenio, prefabricada, con la misma calidad, y a menor costo. Escuelas de calidad, más pequeñas, las vamos a llevar cerca de la comunidad, con mallas curriculares que correspondan a las necesidades de la comunidad, por ejemplo agricultura, ecoturismo, cuidado de las reservas naturales. Y cerca de las comunidades, para que los niños puedan acceder fácilmente a la escuela y no llegar cansados a estudiar".

@noticiasecuador 31 mar.  #EcuadorElige | Esto es lo expuesto por el candidato @Lenin acerca de salud, educación y recreación (incluye video).
 
@Lenin 30 mar. Tengan la certeza que apenas inicie mi gobierno, terminaremos este tranvía.

@Lenin 30 mar. Que no haya ni un solo ecuatoriano sin hogar. Lo lograremos construyendo las 325 mil viviendas ¡Casa para todos!

@Lenin 30 mar. Vamos a seguir construyendo el Ecuador del futuro. Vamos a regresar la mirada al campo y vamos a impulsar a los jóvenes para emprender.

@Lenin 30 mar. Vamos con el diálogo, con los acuerdos mínimos, con tolerancia y con respeto. Mi mano siempre estará extendida para todos.

@Lenin 30 mar. He dicho que vamos a comenzar un gobierno responsable a partir del 24 de mayo. Juntos vamos a salir adelante.

@Lenin 30 mar. El próximo 24 de mayo comenzaré un gobierno de unidad, estabilidad y experiencia ¡Unidos saldremos victoriosos!

@Lenin 29 mar. Comparto Manifiesto suscrito por artistas e intelectuales del país y América Latina. Agradezco su respaldo.





@Lenin 28 mar. Un país que te cuida, inspira, acompaña e impulsa. Ese es el país que vamos a construir los próximos 4 años ¡Seré el Presidente de todos!

@Lenin 28 mar. Impulsaremos a los agricultores con créditos y tecnología de punta ¡Este 2 de abril votemos por el desarrollo del campo!

@Lenin 28 mar. Este 2 de abril garantizaremos que no se le niegue la matrícula a ningún estudiante que quiera ingresar a la universidad.

@Lenin 27 mar. Vamos a atraer más inversión y lo vamos a lograr con ustedes. Mi gobierno será de oportunidades para todos ¡Soy un hombre de palabra!

@Lenin 27 mar. Vamos a garantizarles un país estable, de garantías, que piense en la producción como desarrollo, que vea a los empresarios como aliados.

@Lenin 26 mar. Sabemos ponernos en tu lugar, entender tus anhelos y sueños, por eso vamos al verdadero cambio, al cambio justo, al cambio que te conviene.

@Lenin 26 mar.  Seguiremos la decisión del pueblo ecuatoriano. Estamos seguros que hoy comienza un Ecuador de todos y para todos.

@Lenin 26 mar. Impulsaremos el empleo rural con la Gran Minga Nacional Agropecuaria para producir más y mejor. 
 
@Lenin 25 mar. Durante los 4 años de mi gobierno vamos a construir un país diferente donde haya empleo y felicidad ¡Ese es el país que vamos a construir!

@Lenin 24 mar. Me comprometo con los alcaldes y concejales del país a construir juntos un gobierno de estabilidad, de unión y de paz.

@Lenin 24 mar. Confiamos en el potencial de los jóvenes, por eso daremos créditos de hasta 15 mil dólares para sus emprendimientos ¡Siempre los apoyaré!

@Lenin 24 mar. Con @LasManuelasEc uniremos al Ecuador como ya lo hicimos antes ¡Gracias Rocío por liderar esta misión que nos dignifica como país!

@Lenin 24 mar. Felicito a la tricolor por su esfuerzo. Seguiremos apoyando el deporte desde todos los ámbitos ¡Ecuador, sí se puede!

@Lenin 23 mar. Mejoraremos los sistemas crediticios y vamos a negociar juntos los nuevos créditos que serán a largo plazo y a bajo interés.

@Lenin 23 mar. El Instituto de Quinindé debe transformarse en una universidad técnica ¡Cuenten con ello!

@Lenin 23 mar. Es necesario volver la vista al campo con servicios básicos y educación con mallas curriculares adaptadas a su realidad.

@Lenin 23 mar. La Misión continúa con el Programa las Joaquinas y Casa para Todos. Les invito a conocer más y a inscribirse.

@Lenin 23 mar. No habrá ninguna persona con discapacidad en el Ecuador que no sea atendida ¡Ese es mi compromiso y el de @LasManuelasEc!

@Lenin 23 mar. Toda familia ecuatoriana tiene la ilusión de conformar un hogar. En mi gobierno me aseguraré que todos tengan el derecho a un hogar digno.

@Lenin 23 mar. ¿Cómo puede haber desempleo en un país que lo tiene todo? Vamos a generar trabajo a través del turismo ¡Seremos Ecuador Potencia Turística!

@Lenin 22 mar.  Mujeres del Ecuador, cuentan con mi compromiso y el de mi esposa Rocío para protegerlas, atenderlas y brindarles acogida, siempre.

@Lenin 22 mar. Con las viviendas que construiremos para todos los ecuatorianos lograremos generar más empleo ¡Vamos al cambio que a ti te conviene!

@Lenin 22 mar. Hemos desarrollado un banco de ideas y capital semilla para apoyar a los jóvenes que regresen del extranjero durante mi gobierno.

@Lenin 22 mar. Queridos jóvenes construiremos para ustedes universidades de calidad ¡No privatizaremos ni la educación, ni la salud, ni la seguridad!

@Lenin 22 mar. El mayor generador de empleo serán las 325 mil viviendas que construiremos con el Plan Casa Para Todos ¡Vamos por el cambio justo!

@Lenin 22 mar. Vamos a modernizar las herramientas de los campesinos para que produzcan más y mejor ¡Seremos una potencia agrícola!

@Lenin 22 mar. Los jóvenes tendrán la oportunidad de ser profesionales, alcanzar sus sueños y servir a su familia, a la sociedad y a sí mismos.

@Lenin 22 mar. Jóvenes, les vamos a dar créditos semilla de hasta 15 mil dólares para que puedan sacar adelante sus proyectos ¡Los impulsaremos!

@Lenin 22 mar. Saludo a todos los pueblos y nacionalidades de nuestro querido Ecuador ¡No más discriminación en ninguna de sus formas!
@VamosLenin 22 mar. .@Lenin: “Creo que se está exagerando en la sanciones de la ley de comunicación”. #LenínEnMedios

@Lenin 20 mar. Jóvenes, los escuchamos. Ni las drogas ni el embarazo adolescente detendrán su futuro. Ustedes tienen derecho a un futuro de oportunidades.

@Lenin 20 mar. Vamos a erradicar la violencia contra la mujer. No permitiremos que te maltraten, nosotros te cuidaremos ¡Nos comprometemos, #NiUnaMenos!

@Lenin 20 mar. Les agradezco este gesto con la certeza que vamos a construir juntos un país y un gobierno responsable que cuide de todos #TodaUnaVida.

@elcomerciocom 19 marzo 2017. Lenin Moreno: "Queremos una protesta con propuesta para construir y no para destruir". Siempre buscaré la unidad. Invito a todos los ecuatorianos a dejar de lado la violencia y la confrontación"
Siempre buscaré la unidad, invito a todos los ecuatorianos a dejar de lado la violencia y la confrontación.

Este contenido ha sido publicado originalmente por Diario EL COMERCIO en la siguiente dirección: https://www.elcomercio.com/actualidad/leninmoreno-protesta-propuesta-ecuador-elecciones.html. Si está pensando en hacer uso del mismo, por favor, cite la fuente y haga un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado este contenido. ElComercio.com
https://www.elcomercio.com/actualidad/leninmoreno-protesta-propuesta-ecuador-elecciones.html

@Lenin 18 mar. Más crédito para los productores, renovación de maquinarias, mejores carreteras, aumento de seguro campesino a $100 ¡Los vamos a impulsar!

@Lenin 18 mar. Un país responsable debe preocuparse del empleo. Mi prioridad será el empleo y la producción ¡Vamos por un Ecuador más productivo!

@Lenin 18 mar. Llevaremos a Guayas a donde le corresponde ¡Será el motor económico del Ecuador!

@Lenin 18 mar. Vamos por un Ecuador más productivo, con más universidades, con mejor salario para todos ¡Erradicaremos el desempleo!

@Lenin 17 mar. Pagaré con cariño y obras todo este apoyo que me está dando Cotopaxi.

@eluniversocom 17 mar. Lenín Moreno dice que eliminaría la Secretaría del Buen Vivir, que sería reforzada con entidad privada. http://ow.ly/OG5230a0JmH

@VamosLenin 16 mar. .@Lenin: "La secretaría de Buen Vivir debe ser privada, no pública". #LenínEnMedios

@Lenin 16 mar. No botaremos a nadie, por el contrario ¡Más maestros, más médicos, más policías, más trabajo!

@Lenin 16 mar. No permitiremos absolutamente nada de corrupción ¡Vamos a ser un gobierno honesto!

@Lenin 16 mar. En un país tan rico como el nuestro no puede haber desempleo ¡Vamos a generar las condiciones y apoyaremos el emprendimiento!

@Lenin 16 mar. En Coliseo de Guaranda, les reafirmé mi compromiso con la creación de 40 universidades técnicas ¡No se negará la matrícula a ningún joven!

@Lenin 16 mar. Celebro que hayan venido a conversar. La crítica es buena, nadie es dueño de la verdad absoluta ¡Siempre estaré dispuesto a escucharles!

@Lenin 15 mar. Son nuestro orgullo y la historia que vamos a cuidar con el programa Mis Mejores Años.

@Lenin 15 mar. Propongo a la Asamblea suspender discusión de proyecto de Código de la Salud para socializarlo mejor con ciudadanía al iniciar mi gobierno.

@Lenin 14 mar. Un gobierno responsable garantiza que el crédito llegue de manera fácil a los agricultores ¡Eso es lo que vamos a hacer!

@Lenin 14 mar. Los campesinos serán parte fundamental de mi gobierno. Vamos a duplicar su pensión jubilar y a construir un hospital aquí en Alausí.

@Lenin 14 mar. Vamos a regresar la vista al campo. Los vamos a apoyar e impulsar con créditos.

@Lenin 14 mar. Vamos a aumentar las becas para que los hijos de todo el Ecuador puedan estudiar en las mejores universidades.

@Lenin 14 mar. Mujeres, en mi gobierno entregaremos las casas a su nombre. Nadie como la esposa para pensar en la consolidación de la unidad familiar

@Lenin 14 mar. El 40% de ecuatorianos aún no tiene vivienda. Como país responsable construiremos 325 mil. Tener una casa es un derecho ¡Casa para todos!

@Lenin 14 mar. Les vamos a dar 20 mil créditos de 15 mil dólares cada uno para que puedan emprender. Tendrán siempre un gobierno dispuesto a respaldarlos.

@Lenin 14 mar. Queridos jóvenes, no les vamos a negar la universidad a ningún estudiante. La educación es gratuita, es un servicio para el pueblo.

@Lenin 14 mar. El 2 de abril se juega el futuro del Ecuador: gratuidad educativa, policías y seguridad fortalecida y servicios médicos mejorados.

@tomebamba 14
mar. “El Ministerio del Buen Vivir no va definitivamente en el próximo gobierno”: Lenín Moreno http://ow.ly/OqKD309Ui3E

@VamosLenin
14 mar. .@Lenin "No me molesta la presencia de Secretaría Buen Vivir pero creo que es una tarea privada con apoyo de sector público" #AGanarConLenín

@Lenin 12 mar. El cambio no es cambiar para peor, el cambio es para mejor ¡Ese cambio lo vamos a hacer cuando yo sea Presidente de la República!

@Lenin 12 mar.  En Carchi vamos a crear una universidad tecnológica que enseñe a los jóvenes a comerciar los productos y servicios que decidan generar.

@politikcorrecta 12 mar.  De ganar la Presidencia, ¿qué harán @Lenin y @LassoGuillermo con la Ley de Comunicación? La respuesta, en el siguiente video. Lenin: "Me gustaría que seamos casi nada, nada, represivos con respecto a los medios de comunicación (…) Creo que la libertad de expresión debe estirarse lo más posible”.

@Lenin 11 mar. En mi gobierno seguirán siendo parte fundamental de la vida nacional. Vamos a lograr el pleno empleo de todas las personas con discapacidad.

@Lenin 11 mar. La Misión Manuela Espejo renacerá desde el 24 de mayo que seré Presidente. Ahora que tenemos experiencia lo haremos muchísimo mejor todavía.

@Lenin 10 mar. Qué mejor inversión que impulsar a los jóvenes, dar vivienda a los pobres, dar pensión mensual a los viejecitos ¡Oportunidades para todos!

@VamosLenin 10 mar. .@Lenin: "Si Uds quieren que sea su Presidente lo haré con honor, transparencia y dignidad como lo hice cuando fui VP". #ElPresidenteDeTodos

@Lenin 8 mar. Tomaremos las acciones necesarias para erradicar todo tipo de violencia de género en el país ¡Su lucha también es mi lucha! #DíaDeLaMujer

@Lenin 6 mar. Sobre la ley de comunicación, existen ciertas particularidades de la ley que se pueden revisar. Toda obra humana es perfectible.

@VamosLenin 6 mar. .@Lenin: "No olvidemos que este gobierno está cumpliendo con la constitución y en el próximo gobierno lo haremos mejor". #LenínEnMedios

@VamosLenin 6 mar. .@Lenin: "La Misión Continúa y ahora es todo el Ecuador: las mujeres, niños, jóvenes, ancianos". #LenínEnMedios

@Lenin 5 mar. La universalización del Seguro Social ya no va a tener más tiempo de espera ¡Todos los trabajadores deben tener seguridad social!

@Lenin 5 mar. Vamos por sueños muchísimo más grandes. La ley del trabajador autónomo debe ser una realidad. Nos hemos demorado demasiado.

@Lenin 5 mar. Con el Banco del Pueblo evitaremos que caigan en manos de chulqueros. No vamos a permitir que se extorsione más a los trabajadores autónomos

@Lenin 5 mar. He hecho una promesa: crear un Banco del Pueblo, en el cual se dé con facilidad microcrédito rápido y oportuno sin intereses a corto plazo.
 
@Lenin 4 mar. ¡Gracias Guayaquil! Nosotros sí representamos al pueblo y con su respaldo vamos a erradicar la pobreza extrema.

@Lenin 4 mar. Vamos a construir puertos artesanales para los pescadores y para los jóvenes, créditos y universidad. Confiaremos en ustedes.

@Lenin 4 mar. Seremos un gobierno de transformaciones profundas. Aquí estoy para escucharles e incluirles porque ustedes son parte importantísima del país

@Lenin 3 mar. Empleo para todos, casa para todos, atención para todos ¡Esa es la propuesta de mi gobierno que comenzará el 24 de mayo!

@Lenin 3 mar. Vengo a ratificar mi compromiso: la carretera Machala – Guayaquil será una vía de primer orden ¡Este pueblo lo merece!

@Lenin 2 mar. Tenemos que decir la verdad porque vamos a ganar las elecciones ¡Vamos a hacer la mejor universidad de América Latina en Santo Domingo!

@Lenin 24 feb. En cálido encuentro con guayaquileños recalqué que ese pasado no volverá porque les volveremos a dar una paliza en abril. Volverán a perder.

@Lenin 23 feb. Entiendo que hubo deficiencias en el proceso electoral. Nosotros hemos sido cautos, pero vamos a presentar las denuncias.

@Lenin 22 feb. Nosotros somos gente decente y de paz. El Ecuador de tolerancia y respeto es el que vamos a construir juntos.

@Lenin 21 feb. Mi mano está tendida para seguir avanzando con quienes quieren un país grande, justo, solidario, unido, de hermanos y en paz ¡Un abrazo!

@Lenin 20 feb. Estamos esperando de forma pacífica los resultados. Si es que hay segunda vuelta, será el pueblo ecuatoriano el que tome la decisión final.

@Lenin 17 feb. Vamos a votar por el cambio verdadero que significa tomar lo mejor y hacerlo aún más grande.

@Lenin 17 feb. Ahora viene lo mejor. Vienen otros tiempos, los tiempos del diálogo, de la mano extendida ¡Vamos hacia el futuro, el futuro no se detiene!

@Lenin 16 feb. Querido Quito, el que jamás se quebró ante nadie, el que siempre se levantó para sacar a los sinvergüenzas. El pasado nunca más.

@VamosLenin 16 feb..@Lenin: "Este BDH llegará hasta $150. Vamos a acompañarles permanentemente para que puedan salir de pobreza extrema". #ElPresidenteDeTodos

@Lenin 15 feb. Debemos inculcar valores a nuestros hijos como el respeto, la tolerancia y la lealtad, y en el futuro no volveremos a hablar de esto.

@Lenin 15 feb. Vamos a trabajar para eliminar todo tipo de violencia, principalmente la intrafamiliar. Trabajaré por ustedes, pero necesito su ayuda.

@Lenin 15 feb. Mi compromiso es con ustedes mujeres luchadoras de la patria. Sus derechos estarán protegidos. #NiUnaMenos

@Lenin 15 feb. Madres y niños bien cuidados, impulso para los jóvenes, casa para todos, pensión y seguro social para los viejecitos ¡Vamos a acompañarte!

@Lenin 15 feb. Con tolerancia, con respeto, la confrontación se acabó. El diálogo renació. Todos son parte del nuevo Ecuador que vamos a construir.

@Lenin 15 feb. Esta mano morena está tendida para todos los ecuatorianos. Vamos a volver a unirnos, abrazarnos, escucharnos e incluirnos.

@Lenin 14 feb. Cambiaremos juntos para siempre la forma de conectarse con el sentir de todo un país. #LeninContigo

@Lenin 13 feb. Lograremos acuerdos claros sobre el aprovechamiento de recursos naturales en sus territorios, con diálogo y sin violencia.

@Lenin 13 feb. Impulsaremos su participación en el sistema de educación intercultural bilingüe y tendrán servicios básicos culturalmente adecuados.

@Lenin 13 feb. Su herencia y sus luchas lograron que hoy tengamos un Ecuador intercultural y plurinacional. Con este acuerdo, nada para ustedes sin ustedes.

@Lenin 13 feb. Hoy firmé el Acuerdo por un Ecuador Plurinacional e Intercultural junto a líderes y liderezas de los 14 pueblos y nacionalidades del país.

@Lenin 13 feb. Los invito hoy a conocer más sobre cómo vamos a construir un país que cuide su gente #TodaUnaVida en #EcuadorElige2017 por @tctelevision.

@Lenin 12 feb. Hoy en el día de la Amazonía ecuatoriana reafirmo mi compromiso con el futuro de los pueblos y nacionalidades indígenas ¡Cuento con ustedes!

@Lenin 12 feb. No les he fallado y no les fallaré. Comenzaremos por el cuidado a futuras madres. Vamos a erradicar completamente la desnutrición infantil.
 
@Lenin 11 feb.
Les compartí mis propuestas para lograr un país libre de drogas. No vamos a permitir que las drogas roben el futuro de los ecuatorianos.

@Lenin 11 feb.
En esta nueva etapa es importante que nos acostumbremos a tolerar y respetar. En este momento hace falta otro estilo.


@Lenin 10 feb. Se viene un nuevo estilo de gobierno. Voy a tomar las decisiones finales pero conversando y dialogando. Mi mandato será respetado.

@Lenin 10 feb. Elevaremos la pensión jubilar del seguro campesino a $100 mensuales y crearemos un Consejo Consultivo Tributario para revisar impuestos.

@Lenin 10 feb. El respeto, tolerancia y diálogo serán pilares del nuevo gobierno y ustedes serán parte de ello. Vamos a impulsar a los jóvenes.

@VamosLenin 10 feb. En entrevista con @decasaencasatc, @Lenin invitó a los ecuatorianos a inscribirse en programas de plan #TodaUnaVida: http://todaunavida.ec

@Lenin 10 feb. Construyamos un país que nos cuide y nos impulse por #TodaUnaVida ¡Eso es un gobierno responsable! Regístrate: http://www.todaunavida.ec

@Lenin 10 feb. Las empresas que contraten jóvenes que apuesten por su talento, pagarán menos impuestos. Seremos un gobierno que genere empleo.

@Lenin 10 feb. Como un país responsable les garantizaremos educación de calidad, más becas y apoyaremos sus emprendimientos, su creatividad, su innovación.

@Lenin 8 feb. Con #MisMejoresAños duplicaremos pensión de adultos mayores y con #MisiónCasaParaTodos casa sin costo ¡Inscríbete http://todaunavida.ec/ !

@Lenin 8 feb. Aumentaremos bono de desarrollo humano hasta $150, créditos y asesoría para emprendimientos ¡Regístrate #TodaUnaVida http://todaunavida.ec/ !

@Lenin 8 feb. ElCambioVerdadero es mejorar lo que ya tenemos, nunca destruirlo. Y lo mejor que podemos hacer es construir un futuro juntos.

@Lenin 8 feb. Estamos cerca del triunfo, por eso tengan la seguridad que tendrán un gobierno que se preocupe por Cañar ¡El futuro es ahora!

@Lenin 8 feb. Admiramos la labor de los artesanos que trabajan la paja, la piedra y el hierro. Vamos a fortalecer esta preciosa provincia con turismo.

@Lenin 7 feb. ¡Vamos a darle confianza a los emprendimientos de la juventud y las mujeres con $300 millones!

@Lenin 7 feb. Joven querido, te apoyaremos con créditos de hasta 15 mil dólares para que impulses tu emprendimiento, con seguro de riesgo incluido.

@Lenin 6 feb. Tu me entregas tu voto y yo te doy mi acción y mi corazón. #LeninEsPropuestas #Diálogo2017

@Lenin 6 feb. Cumpliré mi compromiso con los empresarios de hacer un Consejo Consultivo Tributario. #LeninEsPropuestas #Diálogo2017

@Lenin 6 feb. Vamos a construir 325 mil casas nuevas que generarán 136 mil empleos por año.
#LeninEsPropuestas #Diálogo2017

@Lenin 6 feb. ¡Cómo puede haber desempleo en un país con tanta riqueza! Vamos a hacer del Ecuador una potencia económica. #LeninEsPropuestas #Diálogo2017

@Lenin 6 feb. Empleo sin tercerizaciones, sin precarizaciones. Vamos a generar empleo digno. #LeninEsPropuestas #Diálogo2017

@Lenin 6 feb. Vamos a hacer una lucha frontal contra las drogas, el microtráfico y las mafias. Nos van a ayudar los padres y maestros. #LeninEsPropuestas

@Lenin 6 feb. Un gobierno responsable debe preocuparse por sus ciudadanos desde el momento de la concepción, #TodaUnaVida. #LeninEsPropuestas

@Lenin 6 feb. Pero sobre todo, inculcaremos valores a nuestros niños y jóvenes como la transparencia, honestidad y lealtad a la patria. #LeninEsPropuestas

@Lenin 6 feb. He propuesto hacer una cirugía mayor. He pedido a Naciones Unidas aplicar la Convención de la Lucha contra la Corrupción. #LeninEsPropuestas

@Lenin 6 feb. Las instituciones deben estar al servicio de todos. Nos aseguraremos que funcionen independientemente y con autonomía. #Diálogo2017

@Lenin 6 feb. Soy una persona de diálogo y sobre todo amo entrañablemente al país. #Diálogo2017

@Lenin 6 feb. Quiero ser presidente porque pienso que el poder es un ejercicio de humildad y no de vanidad. #Diálogo2017

@Lenin 6 feb. Propuse dialogar y hoy dialogaremos. Que brillen las propuestas, ideas, el respeto y la verdad. Nunca más a la confrontación. #Diálogo2017

@Lenin 5 feb. La opinión pública del Ecuador requiere ser construida con amplitud. Vamos por un país de diálogo y acuerdos.

@Lenin 5 feb. Este diálogo estará caracterizado por el respeto mutuo para generar espacios incluyentes en donde todo el país se vea representado.

@VamosLenin 5 feb. Gracias a ustedes lograremos construir ese país que le apuesta al diálogo y a la transparencia ¡Vamos @Lenin!

@Lenin 4 feb. Vamos a estar unidos y ganaremos rotundamente. Construiremos un país responsable que no se olvide de nadie ¡Seguiremos firmes!

@Lenin
4 feb. Con su esfuerzo, la victoria en primera vuelta está asegurada. Todos los días subimos en encuestas ¿y saben gracias a quién? ¡A ustedes!

@Lenin 4 feb. Hemos alcanzado muchísimo en temas de salud. Nuestro reto será que todas las personas con enfermedades catastróficas tengan seguro social.

@Lenin 4 feb. Esta mañana firmé el #AcuerdoContraElCáncer. Queremos un acuerdo para que la felicidad le gane a la tristeza y la vida a la muerte.

@Lenin 2 feb. Gracias queridos hermanos indígenas. Nada se hará para ustedes sin ustedes. El futuro no se detiene.

@Lenin 2 feb. Hay quienes dicen que esto es excesivo paternalismo ¡No es verdad! La Constitución nos manda a proteger a los más pobres y lo haremos.

@Lenin 2 feb. El Bono de Desarrollo Humano se elevará de $50 hasta los $150 mensuales. Vamos por un Ecuador con menos pobreza y más desarrollo.

@Lenin 2 feb. Chimborazo, granero del Ecuador, será un centro logístico nacional y de innovación agrícola. El reto ahora es incluirlos muchísimo más.

@Lenin 2 feb. Empleo para todos, casa para todos, eliminación de la pobreza, universidad para todos ¡Eso es un gobierno responsable de #TodaUnaVida!

@Lenin 2 feb. Hay que conseguir empleo para todos los ecuatorianos porque sino no seríamos un gobierno revolucionario ¡Vamos a lograr cero desempleo!

@Lenin 2 feb. Vamos a apoyar el desarrollo de Tungurahua. Se han hecho bien las cosas pero las vamos a hacer mucho mejor con ustedes.@VamosLenin 1 feb. Sobre BDH: "La gente con pobreza extrema recibirá hasta $150 dependiendo de las cargas familiares", @Lenin. #TodaUnaVida #LeninEnMedios

@Lenin 31 ene. Transformemos el futuro juntos, vamos a construir un país que te cuide #TodaUnaVida.

@Lenin 30 ene. Vamos a aprovechar la infraestructura productiva que hemos logrado para garantizar trabajo con sueldos dignos. Ese es #ElCambioVerdadero.

@Lenin 30 ene.  #ElCambioVerdadero que haremos junto a las mujeres es terminar con todo rezago de violencia de género y discriminación. #ElFuturoEsAhora

@Lenin 29 ene. #ElCambioVerdadero es impulsar a los jóvenes y que todas sus ideas innovadoras se hagan realidad. ¡Ellos son el futuro!

@Lenin 29 ene. @VamosLenín Mi compromiso será crear un gobierno responsable que las proteja, que las cuide y las impulse. Son el pilar de la sociedad en nuestro país.

@Lenin 28 ene. Apoyaremos la reconstrucción de Manabí, será el modelo de desarrollo del Ecuador. Unidos somos invencibles ¡Cuenten conmigo!

@Lenin 28 ene. Hoy que se conmemoran 105 años de la muerte del Gral. Eloy Alfaro, vamos juntos a profundizar los cambios que soñó el viejo luchador.

@Lenin 28 ene. Mi compromiso será avanzar más rápidamente y con mayor intensidad en atender sus demandas. No puede haber revolución sin inclusión.

@Lenin 28 ene. Mi prioridad será erradicar la violencia contra las mujeres. Crearemos una red nacional contra la violencia de género

@Lenin 28 ene. Como Presidente me comprometo a garantizar estabilidad laboral a las mujeres trabajadoras.

@Lenin 26 ene. Llevaremos a cabo la Gran Minga Nacional Agropecuaria. Mi compromiso con el Ecuador del campo ¡Yo voy a ser su Presidente!

@Lenin 26 ene. Es el momento de volver la vista al campo con empleo y educación. Vamos por un país que impulsa al campesino, al productor y al exportador.

@Lenin 26 ene. Vamos a darles créditos para fortalecer vocación agrícola. No te vamos a preguntar por el pasado, te vamos a preguntar por el futuro.

@Lenin 26 ene. Gracias por invitarme a conversar con ustedes. Escogí estar en este diálogo porque aquí vinimos a hablar del futuro y no del pasado.

@Lenin 25 ene. El Ecuador no está para confrontaciones, es tiempo de diálogo y de políticas inclusivas. Late un nuevo Ecuador, #ElFuturoNoEspera

@Lenin 25 ene. No participaremos en debates basados en confrontación que devalúan la verdadera política como instrumento de servicio ético al país.

@Lenin 25 ene. Hoy asistiré al Encuentro Nacional con Jóvenes y conversaremos sobre el Ecuador que estamos proponiendo para ellos.

@Lenin 24 ene. Sobre comentarios recientes, he manifestado que deseo darle honor a la política. Por favor no ofender, ni meterse con familias de candidatos

@Lenin 24 ene. Como Enviado Especial de ONU no los abandoné y no lo haremos ni un solo momento. No quedará una sola persona con discapacidad sin casa.

@Lenin 24 ene. Tenemos una tarea pendiente: Recuperar la dignidad, respetando los derechos de los hermanos afroecuatorianos.

@Lenin 21 ene. Nuestro objetivo es desempleo cero y analfabetismo cero, por eso vamos a gobernar con todos ustedes. Vamos a ser un gobierno de inclusión.


@Lenin 20 ene. Tendrán todo el apoyo de su gobierno para sacar adelante estas bellezas. No pueden permanecer guardadas. Impulsaremos el turismo comunitario

@Lenin 20 ene. Es admirable la riqueza natural, espiritual y turística que tienen en Mangahurco. Su bosque de Guayacanes será promocionado en todo el mundo

@Lenin 18 ene. Estamos con ustedes y me comprometo a defender sin descanso, los derechos de las trabajadoras remuneradas del hogar.

@Lenin 18 ene. Hoy hemos logrado un 50% de afiliación para ellas. No nos contentemos con eso, contentémonos cuando el 100% lo esté.

@Lenin 17 ene. Hoy tuve una reunión histórica con autoridades de 41 universidades del país. Vamos por una educación superior de calidad. Lo haremos juntos.

@Lenin 16 ene. Los primeros 1.000 días son determinantes para el futuro de un niño. Propongo la #MisiónTernura para cuidarlos aún mejor. #ElCambioVerdadero

@Lenin 15 ene. Tenemos el deber de trabajar unidos para aumentar el control y prevención de drogas en colegios y escuelas ¡Ese es #ElCambioVerdadero!

@Lenin 13 ene. El cambio ahora es desarrollar más urbanizaciones con servicios básicos y reducir al mínimo el déficit de vivienda. #ElCambioVerdadero


@Lenin 13 ene. El cambio que se viene es la revolución agroindustrial: Más créditos, incentivos y maquinaria. Ese es #ElCambioVerdadero

@Lenin 13 ene. El cambio que hace falta es ampliar el acceso y construir nuevas universidades técnicas. #ElCambioVerdadero es contigo, el futuro es ahora.

@Lenin 13 ene El cambio que necesitamos es mejorar la calidad y la calidez y garantizar un acceso más oportuno a la atención médica. #ElCambioVerdadero

@Lenin 13 ene. A elaborar emprendimientos, jóvenes queridos. No pensemos siempre en ser empleados. No tengan miedo a fracasar. 4/5

@Lenin 13 ene. El programa Impulso Joven prevé crear 250.000 empleos en primer año. La juventud tendrá una plaza de trabajo digna, es mi compromiso. 2/5

@Lenin 11 ene. Yo respeto a quienes piensan diferente, los respeto y los escucho. Avanzar y nunca retroceder, ese es #ElCambioVerdadero

@VamosLenin 11 ene. Con Plan #MisiónTernura lograremos desnutrición cero en la niñez ecuatoriana ¡Vamos por un país que te cuida, vamos @Lenin! #ElFuturoEsAhora

@Lenin 11 ene. Uno de los grandes objetivos es tener desnutrición cero. Sus hijos estarán protegidos siempre. Seremos un país que te cuida toda la vida 3/3

@Lenin 11 ene. Esta iniciativa cuidará integralmente a las mujeres embarazadas y a sus hijos a través de atención médica y programas especiales. 2/3

@Lenin 11 ene. Tenemos que ganar con contundencia. Que no les quede duda de que es el pueblo el que manda. 2/3

@Lenin 11 ene. Me comprometo a emprender una transformación en el sector agrario y por eso crearemos la mejor universidad agrícola del país. 1/3

@Lenin 10 ene. Vamos por un país que cuide a los ciudadanos. Ya no tendrán que salir para estudiar, tendremos la mejor universidad en Santo Domingo. 5/5

@Lenin 10 ene. Ampliaremos créditos y fondos de garantía para fortalecer sector productivo. Apoyaremos a los emprendedores jóvenes. 4/5

@Lenin 8 ene. La economía popular y solidaria será consolidada con facilidades de crédito que otorgaremos para impulsar producción y exportaciones. 4/5

@Lenin 8 ene. No permitiremos que el futuro de nuestros jóvenes se detenga por el consumo de drogas. Lucharemos sin cansancio contra el narcotráfico. 3/5

@Lenin 8 ene. Todos los jóvenes podrán estudiar, garantizaremos educación de calidad. Nuestro desafío es construir juntos ese Ecuador que te impulse. 2/5

@Lenin 6 ene. Por fin entendieron los medios y la oposición que éste ya no es un país de debates y confrontaciones. Este será un país de diálogo y respeto

@Lenin 6 ene. La campaña sucia manifiesta que yo voy a eliminar la dolarización. La vamos a mantener. Con mentiras no van a ganar.


@Lenin 5 ene. También recalqué la importancia de reverdecer a nuestro Ecuador y potenciar la educación y demás servicios para la gente del campo 2/4

@Lenin 5 ene. En medios de Cotopaxi insistí en que debemos reducir el anticipo del Impuesto a la Renta para así generar más empleo juvenil 1/4

@Lenin 5 ene. Felicito a quienes hacen la importante labor de ser periodistas. Con su trabajo responsable fortalecemos la democracia. #DiaDelPeriodista

@Lenin 4 ene. Hoy en entrevista con @desayunos24 y @radioquitoec reafirmé mi propuesta de dignificar la política. Avancemos hacia un país de diálogos.

@Lenin 3 ene. El cambio que propongo es atender a niños y niñas en sus primeros 1.000 días, promoviendo su desarrollo integral en un ambiente sano. (2/4)

@Lenin 3 ene. En la Maternidad Isidro Ayora presenté la propuesta "Misión Ternura, ¡todo niño amado y cuidado! 1.000 días para construir futuro". (1/4)

@Lenin 3 ene. Promoveremos mayor inclusión social, mejoraremos sus condiciones de vida, duplicaremos pensión jubilar y ampliaremos cobertura. (2/3)

@Lenin 3 ene. Hoy en el Albergue San Juan de Dios anuncié mi compromiso con los adultos mayores y expuse el Programa "Mis Mejores Años" (1/3)

@Lenin 30 dic. 2016 Nuestra cultura y diversidad están bien representadas por el trabajo de artesanos del Ecuador. Vamos a fomentar su desarrollo productivo.

@Lenin 23 dic. 2016 El cambio que todos queremos es maximizar tu potencial a través de más becas para dar el salto definitivo al desarrollo #ElFuturoNoSeDetiene

@Lenin 23 dic. 2016 El cambio que hoy se necesita es mejorar la atención de servicios públicos que ahora son modernos, eficientes y dignos #ElFuturoNoSeDetiene

@Lenin 23 dic. 2016 El cambio responsable es seguir fortaleciendo y equipando instituciones de justicia y seguridad para garantizar la paz #ElFuturoNoSeDetiene

@Lenin 23 dic. 2016 El cambio necesario es utilizar la energía limpia y sustentable para que la industria le saque todo el provecho. #ElFuturoNoSeDetiene

@Lenin 22 dic. 2016 Los médicos cumplen una actividad muy sacrificada y de gran responsabilidad. Con un diálogo permanente lograremos resultados aún mejores.

@Lenin 22 dic. 2016 El cambio para quienes han mejorado su vida, es seguir creciendo, seguir avanzando y convertirse en emprendedores. #ElFuturoNoSeDetiene

@Lenin 22 dic. 2016 El generador de empleo por excelencia es el sector privado ¡Hay que hacer un gran acuerdo por la inversión y el trabajo digno!

@Lenin 22 dic. 2016 El cambio que necesitamos es garantizar un acceso más oportuno a la atención médica ¡El cambio verdadero es avanzar! #ElFuturoNoSeDetiene

@Lenin 21 dic. 2016 El cambio que hace falta es ampliar el acceso y construir universidades técnicas para que muchos más puedan prepararse #ElFuturoNoSeDetiene

@Lenin 17 dic. 2016 La innovación y el conocimiento no fueran posibles sin el esfuerzo de los maestros ¡Vamos por una revolución educativa! #ElFuturoNoSeDetiene

@Lenin 12 dic. 2016 Hoy ratifiqué mi compromiso con los DD.HH. de las mujeres. El #AcuerdoPorLaIgualdad propuesto por @onumujeresEcu será nuestra prioridad.

@Lenin 8 dic. 2016 Loja seguirá siendo capital de las artes, la cultura y la educación, porque para el Ecuador y para Loja el futuro no se detiene.

@Lenin 1 dic. 2016 Lenín Moreno Retwitteó El Comercio Ecuador
Apoyo al emprendedor, impulso a la juventud, créditos que aceleren la productividad; son factores de ese Ecuador que juntos construiremos.

@Lenin 30 nov. 2016 Ecuatorianos, confíen en mi. No les he fallado nunca, no les fallaré.

@Lenin 29 nov. 2016
Es hora de dignificar la política. Tenemos que darle honor a la política, sin calumnias, sin tocar a los familiares de los demás. (2/3)

@Lenin 25 nov. 2016 Con mi esposa Rocío nos comprometimos a tomar las acciones necesarias para contribuir a erradicar todo tipo de violencia de género.

@Lenin 24 nov. 2016 El Presidente tiene derecho a pensar diferente. Cada quien decide en su gobierno. (2/2)

@Lenin 18 nov. 2016 Vamos a promover visitantes desde China hacia Ecuador. El turismo, parte esencial de los nuevos sueños por alcanzar.

@Lenin 18 nov. 2016 El día de ayer invité al Presidente #XiJinping a realizar más inversión en Ecuador, en turismo, agroindustria y tecnología.

@Lenin 16 nov. 2016 Vamos a continuar con esta gran obra y lo vamos a hacer mejor.

@Lenin 16 nov. 2016 ¡Los espero en el @cnegobec! Estamos listos para potenciar la revolución desde el corazón de cada ecuatoriano, en cada rincón de la Patria.

@teleamazonas 27 oct. 2016. Lenin: "Para que no volvamos a cometer el error de hacer elefantes blancos con el dinero que podríamos haber hecho 10 escuelas. Se ven muy bonitas. Pero con el dinero que cuesta una escuela del milenio, podríamos haber hecho 10 escuelas".

@elcomerciocom 7 oct. 2016. Lenin Moreno afirma que si gana las elecciones: "El que va a gobernar soy yo" https://www.elcomercio.com/video/leninmoreno-entrevista-gobierno-elecciones-ecuador.html

@lahistoriaec 12 sept. 2016 "Hay muchas cosas que no se han hecho bien y no las vamos a repetir", dijo Lenin Moreno desde Suiza al aceptar precandidatura a presidente.



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