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OTRA∃DUCACION - Texts in English

Poetic and Dreamlike Paper Cut Artworks - Fubiz

This is a bilingual blog. Most texts are published in Spanish. Here is a compilation of texts written in English (alphabetical order).

10 false ideas on education in Finland


12 Theses on Educational Change

1990-2015: Education for All Educación para Todos (compilation)

1990-2030: Global education goals

25 Years of Education for All

About 'good practice' in international co-operation in education

Adult Literacy in Latin America and the Caribbean: Plans and Goals 1980-2015

Basic learning needs: Different frameworks

Beautiful letters

Child learning and adult learning revisited

Children of the Basarwa (Botswana)

Children's right to basic education

Children's rights: A community learning experience in Senegal

Cuba and Finland

Ecuador's literacy fiasco

Education First

Ecuador: Good Bye to Community and Alternative Education

Education for adaptation?

Education for All 2000-2015 - How did Latin America and the Caribbean do? 

Education in the Information Society

Escuela Nueva: An innovation within formal education (Colombia)


Finland Study Visit

Finland's education compared

Formal, non-formal and informal learning

From literacy to lifelong learning: Trends, Issues and Challenges of Youth and Adult Education in Latin America and the Caribbean

From school community to learning community

Goal 4: Education - Sustainable Development Goals
- SDG: Translation issues

Girls' education: Lessons from BRAC (Bangladesh)

Giving up to a literate world?

GLEACE: Letter to UNESCO on the Literacy Decade (2003-2012)

Kazi, the Graceless

Knowledge-based international aid: Do we want it? Do we need it?

Latin America over-satisfied with public education

Latin America: Six decades of education goals

Lifelong Learning: moving beyond Education for All

Lifelong Learning for the North, Primary Education for the South?

Lifelong Learning in the South: Critical Issues and Opportunities for Adult Education, Sida Studies 11, Stockholm, 2004

Literacy and Lifelong Learning: The linkages

Literacy for All: A renewed vision

Literacy for All: A United Nations Literacy Decade (2003-2012): Base Document for the Literacy Decade (2000)

Military spending in education

Now comes PISA for 'developing countries'

On education in Finland
On innovation and change in education

On Learning Anytime, Anywhere (WISE 2011)

One child, one teacher, one book and one pen

One Decade of 'Education for All': The Challenge Ahead (IIEP-UNESCO Buenos Aires, 2000, PDF) 

Open letter to school children 

OTRA∃DUCACION: Lo más visitado ▸ Most visited

Public gym stations in Beijing and Quito

Reaching the Unreached: Non-Formal Approaches and Universal Primary Education

"Rethinking education" and adult education

Six 'Education for All' Goals

South Africa 1993: A moment with Mandela

Stop PISA!

The 4 As as criteria to identify 'good practices' in education 

The green, the blue, the red and the pink schools

There is no "education for the 21st century"

The million Paulo Freires

The oldest and the youngest

The virtuous C (Keys for a renewed learning culture)

The World Economic Forum and education quality

Transforming formal education from a lifelong learning perspective

We are Latin America

What did the MDGs achieve?

What Happened at the World Education Forum in Dakar (2000)?

What is 'basic education'?

What is youth and adult education - today?

WISE Prize for Education Laureates: Bottom-up Innovators

OTRA∃DUCACION: Lo más visitado | Most visited

(English below)
Creé este blog personal en septiembre 2010, cuando muchos en Twitter decían que los blogs habían muerto o pronosticaban su muerte. Este goza de buena salud - publico regularmente, un millón y medio de visitas, muy recomendado - aunque hago poco para promocionarlo. Durante muchos años mantuve una página semanal de Educación en el diario El Comercio de Quito; ahora escribo aquí. Durante muchos años moderé comunidades virtuales; ese tiempo lo dedico ahora a este blog.
OTRA∃DUCACION porque se requieren cambios profundos en la educación; no solo "mejorarla" sino reinventarla. Otros contenidos, otra pedagogía, aprendizaje a lo largo de la vida dentro y fuera del sistema escolar. Educar no para sino en el pensamiento crítico, la participación, la ciudadanía responsable, la transformación social. Hace mucho estoy empeñada en contribuir a calificar la opinión pública y la información/participación ciudadanas indispensables para cambiar la educación.
Aquí no vendo nada; divulgo resultados de investigación, debato temas, invito a pensar críticamente, comparto ideas e invito a aprovechar estos materiales en la familia, en el sistema escolar, en las organizaciones, en el lugar de trabajo, en la participación y en la movilización social.
He publicado hasta hoy 582 entradas. Varias son textos - artículos periodísticos, entrevistas, ponencias - que había escrito en años anteriores y que he revisado, editado y actualizado para subirlos aquí. Al menos la mitad son textos nuevos, publicados por primera vez en este blog. La mayoría está en español, varios en inglés, unos pocos en ambos idiomas. Hay cuatro artículos de otros que he traducido del inglés. Un texto de García Márquez, otro de Galeano. Muchos están "en proceso", abiertos, en constante actualización. Tengo más de 400 borradores, a medio hacer. A raíz de una visita de estudio a Finlandia, en oct./nov. 2015, inicié una serie sobre la visita (Ver: Sobre la educación en Finlandia).

Abajo el listado de las 50 entradas más visitadas. Los visitantes provienen mayoritariamente de 10 países, en este orden: México, Estados Unidos, Ecuador, Argentina, España, Colombia, Perú, Chile, Francia y Venezuela. ¡Gracias por visitar este blog y por difundirlo!

I created this personal blog in September 2010, when many people in Twitter said blogs were dead or about to die. This blog is in perfect health - I write regularly, 1.500.000 visitors, highly recommended - although I do little to promote it. For many years I wrote a Sunday page on Education in El Comercio newspaper, in Quito; now I write here. For many years I moderated virtual communities; now I dedicate that time to this blog. 

OTRA∃DUCACION (another education) because education needs major changes, not mere 'improvement'. For a long time I have been working on educational change, focused on citizen education and awareness around education and learning issues. 

I sell nothing here; I disseminate research results, share ideas, invite people to think critically and to use these ideas and materials at home, in school, at work, in organizations, for social participation and mobilization purposes.

I have published 582 posts so far. Several texts were written in previous years - journalistic articles, interviews, short papers; I have revised, edited or updated them before uploading them here. At least half of the texts are new, published for the first time in this blog. Most are in Spanish, some are in English, and a few in both languages. Four belong to others; with their permission, I translated them into Spanish. There is also a text by Gabriel García Márquez and another one from Eduardo Galeano. Many posts are "in process", open and continuously updated. Following a study visit to Finland in 2015 I started a series dedicated to education in Finland.
I have over 400 drafts, waiting to be finalized.

Below is the list of the 50 most visited posts and the 3 most visited pages. The majority of visitors come from 10 countries, in this order: Mexico, United States, Ecuador, Argentina, Spain, Colombia, Peru, Chile, France, and Venezuela. Thanks for visiting this blog and for sharing it with others! 


1. Glosario mínimo sobre la educación en Finlandia
2. Pruebas PISA: Seis conclusiones y una pregunta
3. El derecho de niños y niñas a una educación básica
4. El Descubrimiento de América (comprensión lectora)
5. Analfabetismo y alfabetismo: ¿de qué estamos hablando?
6. Indice de Desarrollo Humano: América Latina y el mundo
7. Lindas Letras | Beautiful Letters
. 26 hechos que distinguen a la educación finlandesa

9. Para eliminar el analfabetismo hay que eliminar la pobreza
¿China, Corea del Sur o Finlandia? 

11. Comunidad de Aprendizaje: Educación, territorio y aprendizaje comunitario
12. Aprendiendo a leer y escribir en lengua mixe (México)
Repensando el entusiasmo evaluador y las pruebas
14. Carta abierta para niños y niñas que van a la escuela
15. El absurdo de la repetición escolar

16. Perlas Presidenciales  
17. 'Educación' ilustrada
18. Pobre la educación de los pobres

19. Las '4 A' como criterios para identificar 'buenas prácticas' en educación | The '4 As' as criteria to identify 'good practices' in education 
20. Ecuador: Adiós a la educación comunitaria y alternativa | Ecuador: Good Bye to Community and Alternative Education 
21. 12 tesis para el cambio educativo
22. De comunidad escolar a comunidad de aprendizaje
23. Campaña Nacional de Alfabetización "Monseñor Leonidas Proaño"
24. Presentación del libro de Emilia Ferreiro "Alfabetización de niños y adultos: Textos escogidos"

25. Adult Literacy in Latin Amarica and the Caribbean: Plans and Goals 1980-2015
26. Pedagogía del afecto
27. ¿Qué es educación de CALIDAD? 
28. ¡Nos descubrieron!

29. Refranero escolar
30. Lifelong Learning: Moving beyond Education for All (EFA) 

31. Un sonado marco teórico: Plagio, política y academia en el Ecuador

. El sistema escolar hace mal a la salud
33. Una prueba no prueba nada

34. Titulares tramposos y manipulación
35. ¿Curricular y extracurricular?
36. Lectura: el adentro y el afuera

37. Escolarizado no es lo mismo que educado
38. 'Universalizar' la educación y los aprendizajes 

39. Campaña de Renovación Pedagógica
40. Imagine una profesora
41. Humor que duele. ¡Cambiemos la educación!  
42. Receta para la reforma educativa | Recipe for education reform
43. Analfabetismo no es ignorancia
44. Un GERMen infecta a los sistemas escolares (Pasi Sahlberg)
45. El currículo propone y el profesor dispone

46. Corrupción en la escuela 
47. Talleres de lectura para maestros (Brasil)
48. The Meaning of Pedagogy | El significado de la Pedagogía (Steve Wheeler)

49. Educar a los niños o a los adultos: falso dilema
50. El milagro del aprendizaje

Compilaciones / Compilations

1. La educación en el gobierno de Rafael Correa
2. Artículos sobre el Ecuador
| Articles on Ecuador

3. Sobre educación en el Ecuador
4. Sobre educadoras y educadores
5. Sobre ecología, educación y política
6. Sobre evaluación en educación
| On Evaluation in Education
7. Sobre lectura y escritura
| On Reading and Writing
. Artículos sobre PISA
| Articles on PISA
. On LifeLong Learning
| Sobre Aprendizaje a lo Largo de la Vida
. On education in Finland
Sobre la educación en Finlandia

11. Finland's education compared | La educación finlandesa comparada
. 1990-2015: Education for All 
| Educación para Todos

13. International Initiatives for Education | Iniciativas internacionales para la educación
14. Ideas for quality education | Ideas para una educación de calidad
15. 1 de cada 3 mujeres | 1 in every 3 women 
16. A mi amigo Paulo Freire | To my friend Paulo Freire
17. Sobre aprendizaje de jóvenes y adultos | On youth and adult learning 
18. Hacia una Sociedad del Aprendizaje | Towards a Learning Society 
Páginas / Pages

1. Blogósfera Educativa Latinoamericana
2. Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos
3. Bachillerato General Unificado - Ecuador

Estaciones de gimnasia al aire libre en Pekín y en Quito


Una de las cosas más fascinantes que ví en Pekín la primera vez que fui a China, en 2001, fueron los equipos de gimnasia instalados en espacios públicos: veredas, pasajes, parques, jardines, playas de estacionamiento, mercados, supermercados, paradas de buses. 

Las estaciones de gimnasia se usaban todo el día, desde temprano a la mañana. Estaban destinadas a las personas mayores y ellas eran, en efecto, los usuarios más regulares. Pero había gente de toda edad y condición. Las amas de casa dejaban sus bolsas en el piso mientras hacían ejercicio. Los hombres trajeados dejaban sus portafolios. Y los estudiantes, sus mochilas. Por supuesto, bicicletas por todo lado.

No ví - o entendí - ningún cartel sobre limite de tiempo de uso. Las personas dejaban las máquinas sin que nadie tuviera que pedírselo. En realidad, no ví a nadie supervisando el uso de las máquinas.

Algunas de las cuestiones que me fascinaron. 

- El foco sobre las personas mayores y sobre el ejercicio físico. 

- La democratización del ejercicio autónomo al aire libre. La gimnasia con aparatos como un servicio público, incorporado a la vida y a los quehaceres cotidianos.

- La confianza en la capacidad de la gente de usar los equipos de manera responsable, de cuidarlos, y de compartirlos con otros. 
Foto: El Comercio, Quito

Diez años después, en 2011, me alegró saber que el concepto estaba siendo adoptado en Quito. Decenas de parques estaban siendo acondicionados con "equipos de gimnasia inclusiva", como se los llamó (un nombre terrible, por cierto). 

En los últimos años, la idea se ha expandido en varias ciudades de América Latina. Internet está lleno de imágenes de equipos de gimnasia en parques, destinados a los adultos mayores y a personas de todas las edades. Adoptan toda clase de nombres ('parques biosaludables' uno de ellos, otro nombre espantoso). 

En 2013 visité uno de estos parques en Quito. Cuatro aparatos instalados en un barrio de clase media y personas mayores disfrutándolos. Hablé con algunas de ellas. Nunca habían usado un aparato de gimnasia.

Meses más tarde volví al parque. Quería escribir una nota. Encontré el lugar desmantelado. Una pareja joven me dijo que el equipo había durado pocas semanas. Algunos aparatos habían sido robados; otros se habían roto.
Foto: La Hora, Quito

Otros parques y equipos sufrieron una suerte parecida. Las autoridades municipales siempre han tenido dificultades para preservar los espacios y bienes públicos. La cultura ciudadana en Quito - y en el Ecuador en general - tiene muchos problemas. 

Las buenas ideas pueden importarse. La cultura - la cultura ciudadana - no. Debe construirse en cada lugar. ¿Cómo aprenden las personas a valorar y cuidar los espacios y los bienes públicos? ¿Qué clase de información, de educación, de ejemplo, se requieren en el hogar, en el sistema escolar, en los medios, en el trabajo, en el sistema político? 

Para saber más
Nueve máquinas para ejercitarse al aire libre, El Comercio, 11 agosto 2011
Parques se vuelven gimnasios, La Hora, 25 marzo 2012
68 parques de Quito ya tienen los gimnasios al aire libre, El Comercio, 19 junio 2012
400 equipos de gimnasia para 160 parques, Prensa Quito Alcaldía, 18 julio 2013
Roban equipos de gimnasia en tres parques de Quito, El Universo, 17 junio 2014

Textos relacionados en este blog
Quito: Encuesta de Cultura Ciudadana

Public gym stations in Beijing and Quito

Rosa María Torres

One of the most fascinating things I saw in Beijing the first time I visited China, in 2001, were the fitness equipments installed in public spaces: sidewalks, streets, alleys, parks, gardens, parking lots, markets, supermarkets, bus stops.

The gym stations were used all day, starting early in the morning. They were meant for the elderly and they were in fact the most regular users. But there were people of all ages and conditions. Housewives left their shopping bags on the floor while exercising. Men wearing suits left their briefcases aside. And school students their backpacks. Bicycles were of course all over the place. 

I could not see - or understand - any sign about time limit, but it was evident that there was one. People left the machines without anyone having to tell them. In fact, I did not see anyone supervising the use of the machines.

Several things fascinated me.

- The focus on the elderly and on physical exercise.

- The democratization of autonomous outdoors workout. Gym as a public service offered to the people, incorporated to daily life and daily chores.

- Trust in people's capacities and will to use those equipments in a responsible manner, to take good care of them, and to share them with others.
Photo: El Comercio, Quito
Ten years later, in 2011, I was happy to learn that the concept was being adopted in Quito. Dozens of parks would be furnished with 'inclusive gym equipments', as they were called (a terrible name, by the way). 

Over the past few years, the idea has spread in many Latin American cities. The internet is full of images of gym equipments in parks for the elderly and for all ages. They adopt all sorts of names. ('Parques biosaludables' - 'biohealthy parks' - is one of them, also a terrible name).

In 2013 I visited one of these parks in Quito. Four machines installed in a middle class neighborhood, and adults enjoying them. I talked with some of them. They said they had never used a gym machine before.

A few months later I returned to the park. I wanted to write a note about it. The place was dismantled. A young couple told me that the equipment lasted only a few weeks. Some artifacts had been stolen; others were broken and taken away. 

Photo: La Hora, Quito
Other parks and equipments have faced similar situations. Municipal authorities have always had a hard time to maintain public spaces and public goods. Citizen culture in Quito - and in Ecuador in general - has many problems.

Good ideas can be imported. Culture - citizen culture - cannot. It must be built in every place. How do people learn to value public goods and take care of them? What type of information, education and example are necessary at home, in schools, at work, through the media and the political system?

To learn more
Nueve máquinas para ejercitarse al aire libre, El Comercio, 11 agosto 2011
Parques se vuelven gimnasios, La Hora, 25 marzo 2012
68 parques de Quito ya tienen los gimnasios al aire libre, El Comercio, 19 junio 2012
400 equipos de gimnasia para 160 parques, Prensa Quito Alcaldía, 18 julio 2013
Roban equipos de gimnasia en tres parques de Quito, El Universo, 17 junio 2014

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¿Tecnologías en el aula? Así no

School classroom in Cambodia. Tomado de: Edu-tech, Blog del Banco Mundial

Esta aula de clase en Cambodia es considerada y se autopresenta como 'aula del futuro'. Bajé la foto de internet, sin conocer entonces la fuente ni la historia, y la agregué a mi galería de Escuelas del Mundo / Schools of the World, no como ejemplo de lo deseable sino, al contrario, de los engendros a los que pueden conducir y están conduciendo las tecnologías metidas en el sistema escolar. La computadora como espejismo de progreso y modernidad, y hasta de cambios paradigmáticos en la enseñanza y el aprendizaje, a menudo reproduciendo la misma vieja concepción de educación y la misma vieja pedagogía.

Décadas cuestionando la educación tradicional con su modelo frontal, su organización espacial y su mobiliario que obligan a los alumnos a atornillarse contra un asiento, a verse las nucas en vez de las caras, a fijar la mirada en una única dirección: la del profesor y la pizarra. Y he aquí un moderno sustituto: alumnos hiperindividualizados, más atornillados que nunca, con las miradas clavadas foso adentro en el pupitre, en cita privadísima con su computadora, su tarea, su prueba.

Entuertos tecnológicos

Veo muchos entuertos tecnológicos vinculados a la educación en mis recorridos por diversos países. 

Unidad Educativa del Milenio-Ecuador. Foto:Andes
- Cables infinitos atravesando y afeando un aula de secundaria con 20 computadoras, pues los tomacorrientes están en una sola pared (Argentina). 
- Un joven esperando, solo, en jornada laboral completa, desde hace tres meses, al técnico que vendrá desde la capital a reparar las computadoras en una Plaza Comunitaria que ya fue abandonada por la gente (México). 
- Niños con pies colgando y brazos y cuellos estirados en sala de computación con mobiliario y equipos pensados para los alumnos más grandes (Ecuador).
- Las 12 computadoras del laboratorio informático bien protegidas en espacio nuevo y amplio recién construido, en chocante contraste con las aulas, donde hay hacinamiento, goteras, vidrios rotos (Brasil). 
- Profesora detrás de tremendo viejo computador que solo lo usa para pasar lista y que no le deja  espacio para poner nada más sobre el escritorio (Perú). 
- Verdes laptops meciéndose peligrosamente sobre pequeños pupitres individuales rebosantes de cuadernos y libros, en aulas de primaria (Uruguay).
- Personas adultas a quienes se pretende enseñar a leer y escribir mediante videocassettes, usando televisores minúsculos en los que no alcanzan a ver bien ni las letras ni los textos (Perú, Bolivia, Ecuador, México, Perú, Venezuela, entre otros).
- Cajas de computadoras sin abrir, ocupando la mitad de un aula ubicada en un altillo, en un pueblo que sigue esperando la llegada de la electricidad (Bolivia). 
- Un container cerrado herméticamente, equipado con computadoras, donado por la Primera Dama, que a tres años de la inauguración nadie pudo todavía prender (México).
- Pizarra electrónica recién instalada pero la maestra no la saber usar; "hasta que den la capacitación" ha decidido volver a colgar a un costado la pizarra verde convencional (Ecuador).
- Chatarra electrónica que sigue acumulándose en una bodega y nadie se anima a tirar, en un colegio que ha recibido todos los artefactos imaginables desde que se inventó la computadora (Brasil).
- Dotación de computadoras y equipamiento informático que se inaugura y publicita, pero se retira enseguida pues no están completas las instalaciones y no se ha hecho aún capacitación docente. (varios países latinoamericanos)
- Niños trabajando en el patio con sus verdes One Laptop Per Child, soportando el ruido ensordecedor de una construcción, pues solo en el patio se capta el wifi de un edificio cercano (Ruanda).
- En el aula, no todos los alumnos tienen laptops pues no todas las familias pueden adquirirlas y, cuando se rompen, no todas pueden financier el arreglo (Ruanda).
- Una computadora por cada 15 alumnos, turnándose en su uso, 5 minutos cada uno (China).
Solo para dar unos pocos ejemplos....

Si algo me maravilla de la educación escolar en Finlandia no es su alto ranking en PISA sino su bajo perfil tecnológico, su manejo mesurado, sensible y sensato de las TIC en las aulas. Nada de veleidades. Las TIC en su lugar. La pedagogía en su esplendor. Preferencia por el juego, el intercambio, el movimiento, lo simple, las cosas hechas manualmente, el arte, el dibujo, la exploración... (Ver mi Glosario mínimo sobre la educación en Finlandia. Ver también Finlandia: Uso de tecnologías en escuelas y bibliotecas).

Mis propios entuertos tecnológicos

Tengo, como todos, mucho para contar de mis propios entuertos, experiencias amargas y jocosas con las tecnologías en mi larga experiencia de docente y de conferencista. Se ha dañado el micrófono, ha fallado el cañón, no ha funcionado el Powerpoint o el Skype, se ha ido la luz o bien la luz natural ha impedido ver o leer las diapositivas, he debido cambiar de idioma en la mitad de una presentación, me ha tocado usar flipcharts y marcadores en un auditorio inmenso; sincronización imposible con técnicos que se empeñan en pasar la presentación desde sus propios aparatos, camarógrafo que me filma pese a mi pedido expreso (me sentía muy enferma) pues - explica y se disculpa - es indispensable para la memoria del evento ...

Destaco dos experiencias pedagógicas - una década entre ellas - que me dejaron perpleja e impotente frente a las tecnologías.

Brasil (2001). Me habían honrado pidiéndome dar la conferencia de apertura en el I Fórum Mundial de Educação (Porto Alegre, 24-27 Octubre 2001). Le había dedicado mucho tiempo a preparar un magnífico Powerpoint que - como siempre - seguí trabajando hasta último momento. Había ido a ver el estadio Gigantinho la noche anterior, apenas llegué a Porto Alegre. Hablé y coordiné con los técnicos. Todo en orden. A la mañana siguiente, no bien entré al lugar, tuve un anticipo del desastre (¡que los técnicos no pudieron advertir!). En el último graderío había un amplio ventanal, que daba la vuelta al estadio y lo iluminaba por completo. Muy tarde para hacer nada al respecto. Es tal vez el mayor padecimiento que he experimentado en un escenario docente. Y rodeada de miles de personas.

México (2012). Debía dar una clase con dos públicos: uno presencial (30-40 personas de la universidad) y uno que participaría a distancia, a través de una pantalla gigante colocada a mis espaldas. Se había elegido un salón de clase moderno, bien equipado, que permitiría el acceso y la interacción de los invitados externos. En las mesas había grandes pantallas planas con teclados frente a cada participante. Pedí si podían retirarlas, pues no cumplían ninguna función y estorbaban la vista; el técnico dijo que no; los académicos a cargo acataron. No había caso: aquí mandaba la tecnología. Así pues, dí la clase enfrentada a hileras de pantallas modernísimas, viendo cabezas o pedazos de cabezas asomando por encima o por los costados, entre pantallas. Y recordando voltearme o moverme hacia la esquina, cada tanto, a fin de no dar la espalda a la gran pantalla - con gente de cuerpo entero, en Michoacán - que tenía detrás. Delirante. (Paradójicamente, como parte de este mismo seminario-taller tuve una experiencia pedagógica extraordinaria con ayuda de una pizarra de tres cuerpos, con el grupo más reducido de la Maestría que me había invitado. Un escrito pendiente).

Estoy en franca rebeldía tecnológica, retornando a los viejos métodos y las viejas maneras, buscando integrar viejas y nuevas tecnologías a la educación y a la enseñanza. Solía hacer maravillas - algunas memorables y todas ellas únicas, irrepetibles - con una pizarra, con un retroproyector y una caja de acetatos, en los que escribía, dibujaba y me divertía a colores, in situ y en tiempo real, mientras pensaba, mientras escuchaba, mientras interactuaba. Nada como una buena charla a cappella y sin zozobras, un conversatorio que admite la improvisación y la espontaneidad, una tertulia cara a cara y sin gadgets.

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» El Ecuador en las pruebas internacionales de educación

  Bienestar de los estudiantes de 15 años en diez países (PISA)  

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Las políticas educativas en Finlandia no están orientadas a sacar buena nota en PISA (entrevista con Pasi Sahlberg)

Más evaluación, ¿mejor educación?


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