The year 2000 imagined in 1900 | El año 2000 imaginado en 1900


A series of futuristic pictures by Jean-Marc Côté, Villemard and other artists issued in France in 1899, 1900, 1901 and 1910. Originally in the form of paper cards set of postcards En L’An 2000, enclosed in cigarette/cigar boxes and, later, as postcards, the images depicted the world as it was imagined to be like in the year 2000.

There are at least 87 cards known that were authored by various French artists, the first series being produced for the 1900 World Exhibition in Paris. Due to financial difficulties the cards were never distributed and only came to light many years later after Isaac Asimov published them in 1986 in the book Futuredays: A Nineteenth Century Vision of the Year 2000.

Source: The Public Domain Review

Schools will be equipped with audio books.
Las escuelas estarán equipadas con audio-libros.



In the 21st century, in order to control traffic jams in the air,
there will be more and more flying policemen.

Firemen will be equipped with “bat wings” to be able to easily access top floors and roofs.

Just one for the road…

Wars will be fought by “combat cars”.

Horses will be so rare that people will pay to see them.

You’ll be able to send mail just by dictating it into loudspeaker.

Heating with Radium.

Building sites will be equipped with automatic devices and machines.

Makeup will be applied just by pressing few buttons.

Hair salon.

Electric train from Paris to Beijing.

Rescue plane.

Tailor.

Airship. Literally.

Motorized roller skates.

Video-telegraph.

Police will use armored bicycles (motorcycles?) to chase down criminals.

Listening to an audio-newspaper.

Spy helicopters.

The avenue of the Opera, Paris. Year 2000.

Ecuador 2007-2017: La "Década Ganada" en educación

Rosa María Torres

Rafael Correa estuvo 10 años en el poder (2007-2017). El correísmo la bautizó de "La Década Ganada" (otros análisis hablan de "La Década Desperdiciada").

La educación fue y sigue siendo considerada por muchos uno de los logros más importantes de la "revolución ciudadana".

Comento aquí brevemente algunos de los carteles sobre "La Década Ganada" en educación que circuló el gobierno en las redes sociales a inicios de 2017. Todos ellos, como se verá, piezas de propaganda y desinformación. Lastimosamente, muchos de estos datos y de estas afirmaciones han quedado registradas como verdades en la mente de muchos y en documentos nacionales e internacionales que hacen referencia a la "revolución educativa" correísta.

Contrasto algunos datos con los resultados del Plan Decenal de Educación 2006-2015 (PDE) - en su mayoría los objetivos y metas del plan no se cumplieron, a pesar de que el ministro de educación le dijo al país que todos ellos se cumplieron - y con
algunos análisis e informes.





» No se cumplió la meta establecida en el PDE: universalizar la educación inicial (0-5 años). La matrícula llegó a 44.24% (INEVAL, 2018).
» Un estudio del BID identificó serios problemas de calidad en la educación inicial.

» La "revolución educativa" asignó las prioridades al revés; entre otros, dio prioridad a la educación superior y prestó poca atención a la educación inicial. Asoció, equivocadamente, desarrollo del "talento humano" con educación superior.

» Esta fue una década perdida para la desnutrición infantil: 1 de cada 4 niños y niñas menores de 5 años en el Ecuaador sigue padeciendo desnutrición crónica. El avance fue mínimo durante la década. El informe final del gobierno no mencionó el tema de la desnutrición.


» Creció la matrícula en educación general básica (EGB, 10 años de escolaridad) pero no se cumplió la meta del PDE de universalizarla. En 2017, la tasa neta de matrícula para EGB en el área rural llegó a 94,6% y en el área urbana a 97%. Respecto de 2007, la tasa neta de matrícula en EGB se incrementó en 4,9% a nivel nacional (INEVAL, 2018).


» No se cumplió la meta del PDE: llegar al 2015 con al menos 75% de matrícula entre la población en edad de asistir a ese nivel. La matrícula en el Bachillerato General Unificado (BGU) llegó al 68%. Para el 2017, la tasa neta de matrícula aumentó en 22,2% a nivel nacional; 11,3% en el área urbana y 51,7% en el área rural con respecto a 2007 (INEVAL, 2018).
» El Ministerio de Educación no dio datos de deserción; según el CAF (2016) 55% de los estudiantes concluyeron la educación secundaria.

» Según el INEVAL en 2017 la tasa de deserción en el BGU a nivel nacional fue 5,3%.

» La meta del PDE fue "erradicar el analfabetismo". Las tasas de 3,9% (2006) y 2,1% (2015) que se mencionan aquí se refieren solo a personas de 15 a 49 años. En 2015, la tasa de analfabetismo de personas mayores de 15 años se ubicó en 5,4%.
 » La política 4 del PDE se refirió no solo a alfabetización sino a educación continua de adultos. El Instituto de Estadísticas de la UNESCO registra una baja participación de jóvenes y adultos en programas formales y no-formales de educación y formación (3.3% de personas entre 15 y 64 años) en 2017 (UIS, 2018).
» Según información del Ministerio de Educación, 414.000 personas fueron alfabetizadas entre 2011 y 2017, quedando 660.000 personas por alfabetizar (Todos ABC. Campaña de Alfabetización y Educación Básica "Monseñor Leonidas Proaño", agosto 2017).
» Se sigue considerando - erradamente - que 'Educación intercultural bilingüe' se refiere solamente a los grupos indígenas. 

» 7 de cada 10 niños indígenas recibieron clases en español en 2010 y en 2015; solo 2 de cada 10 accedieron a educación bilingüe en lengua nativa y en español en 2015 (Encuesta de la Niñez, 2016).

» En 2017 había en el país 1.791 unidades interculturales bilingües, lo que representaba el 10,6% de las instituciones educativas a nivel nacional. De éstas, 21 pertenecían a la categoría de Guardianas de la Lengua. (INEVAL, 2018)

» Según el Banco Mundial (2016) en el Ecuador 60% de los indígenas que viven en las ciudades tienen educación primaria y 44% en zonas rurales.
» La brecha entre niños indígenas y no-indígenas es sistemática, según los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE, 2013) de la UNESCO; en el SERCE (2006) y en el TERCE los estudiantes indígenas obtuvieron puntajes más bajos en las pruebas que los no-indígenas en todas las áreas y grados evaluados.
» Se cumplió el "aumento de 0.5% anual del PIB hasta 2012" pero no se cumplió la meta de llegar al 6% del PIB para educación inicial, básica y bachillerato hasta el 2015, según lo establecido en la Constitución y en el Plan Decenal de Educación (PDE). En 2015 se llegó al 3.96% y en 2017 a 4.61% del PIB (INEVAL, 2018).

» Durante la década el Ecuador tuvo un crecimiento del porcentaje del PIB destinado a la educación pero siguió ubicado por debajo de los países con mayor inversión en educación. (INEVAL, 2018)

» El Ecuador no es el país que más invierte en educación superior en la región (2% del PIB), según la OCDE (OECD, Education at a Glance 2016).

» No se establecieron políticas de selección para quienes eligen estudiar magisterio. Inicialmente, se estableció que quienes optaban por Medicina y Educación debían sacar puntajes altos en el examen de ingreso a la universidad (ENES), aplicado entre 2012 y 2016. Pero el ENES no evaluaba conocimientos sino aptitudes básicas, las cuales - como mostró la experiencia - podían mejorarse a través de la ejercitación de la propia prueba.
» En términos generales, la calidad de la educación en el Ecuador sigue siendo deficiente, especialmente en el sistema público. Así lo revelan, entre otros, los resultados de las diversas pruebas nacionales e internacionales que vienen aplicándose en el país en los distintos niveles educativos: Ser Estudiante, Ser Bachiller, LLECE, PISA-D, PIAAC.
Ver: El Ecuador en las pruebas internacionales de educaación

» La calidad educativa tiene que ver con muchos factores. Construir calidad educativa toma décadas y es un proceso que no tiene fin.
Ver: ¿Qué es una educación de CALIDAD?
» La educación pública no es accesible para todos. La red pública cubre 75% de la matrícula en educación básica; el 25% restante es educación particular. En el sistema público, los padres de familia deben comprar los útiles escolares y, a menudo, aportar en dinero o en especie para diversas necesidades de los planteles educativos. En el bachillerato, los estudiantes no reciben textos ni uniformes de manera gratuita.
Ver:
Ni de excelente calidad ni de acceso masivo ni absolutamente gratuita.
» El Ecuador está lejos de contar con una planta docente de excelencia, tecnología de punta y aulas de primer nivel.

»  La primera evaluación de desempeño docente (2009) se hizo a sangre y fuego, con intervención de la fuerza pública. La convocatoria se planteó inicialmente como voluntaria pero ante la resistencia del sindicato docente se decidió volverla obligatoria y se la impuso en medio de una batalla campal con el magisterio.

» Las pruebas Ser Maestro elaboradas por el INEVAL empezaron a aplicarse en 2015. Evalúan Saberes Disciplinares, Gestión del Aprendizaje, Liderazgo Profesional y Habilidades Socioemocionales entre los profesores en funciones.
- Más del 70% de los profesores evaluados obtienen menos de 700 puntos en estas pruebas (UNAE, 2018).
- El Observatorio de la UNAE resumió: "7 de cada 10 docentes del sistema público no tienen las debidas competencias para dictar clases, no saben suficiente sobre lo que están enseñando" (26 octubre 2018).
- En las pruebas de Saberes Disciplinarios más del 70% de los docentes del sistema público obtuvo nivel insatisfactorio.
- Persiste un alto nivel de violencia en las aulas y en la relación profesor-alumnos: 26% de los niños, niñas y adolescentes de 5 a 17 años dicen recibir trato violento de sus profesores.
(Encuesta de la Niñez y la Adolescencia 2016).

» Tecnología de punta no es fácil de encontrar en los planteles públicos. Las escuelas particulares están mejor equipadas que las públicas.
(Encuesta de la Niñez y la Adolescencia 2016).

» En las nuevas construcciones - Unidades Educativas del Milenio (UEM) -  las aulas son nuevas pero la organización del aula sigue siendo la convencional; a menudo los grupos son numerosos. La vieja pedagogía sigue viva en el sistema educativo ecuatoriano.
» En 2016 el gobierno de Correa disolvió la Unión Nacional de Educadores (UNE) - medida cuestionada por la OIT, la ONU y la Internacional de la Educación - y creó una organización docente afín al gobierno, la Red de Maestros por la Revolución Educativa.

» Se dio prioridad a la infraestructura (reparación y nuevas construcciones) en todos los niveles educativos, desde la educaación inicial a la superior, y se consideró a ésta, en sí misma, como sinónimo de calidad en educación. Esto contribuyó a distorsionar y simplificar el concepto de calidad educativa en toda la sociedad. Hubo problemas y sobreprecios en la obra pública. Un caso sonado fue el del campus universitario de la Ciudad del Conocimiento - Yachay (Ver informe de Contraloría).


» Las Unidades Educativas del Milenio (UEM) fueron consideradas el modelo de la nueva educación en el Ecuador. Megaplanteles con capacidad para más de 1.000 estudiantes de todas las edades (desde inicial hasta bachillerato), funcionando en dos turnos. El diseño arquitectónico es único para todo el país; moderno, no innovador. La UEM fusiona a escuelas pequeñas de los alrededores y provee teóricamente transporte a los alumnos que viven lejos; miles de escuelas comunitarias se cerraron, creando malestar y protesta en las comunidades. El doble turno reduce la jornada escolar y con ello la calidad educativa. Primó la lógica de la optimización de recursos y las economías de escala. En muchos sentidos, las UEM son el modelo de lo que NO hay que hacer hoy en educación, especialmente en zonas rurales.

» Hasta enero de 2017 se habían construido y estaban funcionando 70 UEM, las cuales atendían a 86.592 estudiantes de los 3.491.923 que asistían al sistema público en el país. Hasta e fin del gobierno (24 mayo 2017) se construyeron e inauguraron 80 Unidades Educativas del Milenio (UEM), las cuales llegaron a cubrir menos del 3% de la matrícula escolar pública.

» Lenin Moreno cuestionó las UEM y las llamó "elefantes blancos". Durante la campaña electoral (2017) aseguró que no construiría más UEM, que terminaría las que quedaron a medio construir y reabriría, mejorándolas, escuelas rurales cerradas.

» Ver: Elefantes blancos: La estafa social de las escuelas del milenio.
» Las Unidades Educativas del Milenio construidas en la Amazonía replican patrones arquitectónicos, sociales, culturales y pedagógicos ajenos a las realidades de esta región.
Ver: Las nuevas Escuelas del Milenio de la Amazonía
» "Pasar de la 'manufactura' a la 'mentefactura'" es un juego de palabras. La 'economía del conocimiento' es una construcción social y cultural compleja. El Ecuador está lejos de ambas cosas.
»La retórica de la 'excelencia' es parte del movimiento de reforma educativa global (GERM). Se hace un uso banal del término, por lo que termina desvalorizado.

» La afirmación de que "el Ecuador es referente a nivel latinoamericano y mundial", en educación y en otros campos, es parte del relato oficial construido en los 10 años de "revolución ciudadana". Muchas afirmaciones y rankings no fueron fundamentados con fuentes ni verificadas por los medios, la academia y la ciudadanía. Ver en este blog: Educación: ¿Quién verifica la información? 

» Correa y sus ministros de educación anunciaron que el Ecuador tendría en 2018 "uno de los mejores sistemas educativos del mundo". En 2014 Correa decidió ingresar al proyecto PISA-D de la OCDE, una iniciativa destinada a países de ingresos medios y bajos (en PISA-D participaron Camboya, Ecuador, Guatemala, Honduras, Panamá, Paraguay, Senegal y Zambia). Las pruebas se aplicaron en octubre de 2017. Los resultados se dieron a conocer en diciembre de 2018. Los jóvenes ecuatorianos de 15 años obtuvieron 377 puntos en Matemáticas (nivel 1a), 399 puntos en Ciencias (nivel 1a) y 409 puntos en Lectura (nivel 2). Cada área tiene 6 niveles; el nivel 2 es considerado básico. 
BID, Ecuador: ¿Se pueden cerrar las brechas de aprendizaje que existen en el país?,
Nota PISA 17, Washington DC, 2019.
» Las becas "en las mejores universidades del mundo" pasaron a convertirse en marca de la "revolución educativa". En el primer trimestre de 2017 se llegó a las 20.000 becas. "Entregamos cerca de 20.000 becas en las mejores universidades del mundo a nuestros jóvenes brillantes", afirmó Rafael Correa (16 feb. 2017). El acceso a estas becas dependió de la obtención de un alto puntaje en el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), el cual mide aptitudes básicas. Asociar brillantez a un alto puntaje en el ENES es una asociación infundada.

» Según el Secretario Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), René Ramírez, se invirtió USD 560 millones en dichas becas. Después de que 5.000 becarios habían retornado al país, dijo que era tiempo de fomentar las maestrías y doctorados en el Ecuador. Es poca la información que se dio al respecto.

» Resultó que gran parte de esas becas internacionales fueron otorgadas a estudiantes de los quintiles más altos, y sin criterios de pertinencia para el país. Muchos de los becarios que retornan no encuentran empleo en las carreras que estudiaron.
» Se sembró sobre todo obra física.
- Ver: Hospitales no es = salud, escuelas no es = educación
Referencias
-
INEVAL, "La educación en Ecuador: logros alcanzados y nuevos desafíos resultados educativos 2017-2018", 2018.
- Restrepo, Ricardo y Stefos, Efstathios, "Transformación educativa y fortalecimiento docente: Un plan para un derecho", UNAE, Observatorio Educativo, Cuaderno de Política Educativa No. 4, Azogues, Ecuador, noviembre 2018.


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