¿Cuál es el futuro de la educación? | What is the future of education? (ChatGTP)

Rosa María Torres

Hice esta pregunta a ChatGTP (IA). La hice en español y en inglés para ver qué diferencias se hacen entre ambos idiomas. Más abajo algunos comentarios de mi parte.

El futuro de la educación está en constante evolución, influenciado por avances tecnológicos, cambios sociales y necesidades educativas emergentes. Aquí hay algunas tendencias y desarrollos que podrían caracterizar el futuro de la educación: Tecnología educativa: El uso de tecnologías como la inteligencia artificial, la realidad virtual y aumentada, y el aprendizaje automático están transformando cómo se enseña y se aprende. Esto incluye la personalización del aprendizaje, la educación a distancia y el acceso a recursos educativos globales. Aprendizaje personalizado: Las plataformas digitales permiten adaptar el contenido y la metodología de enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante, ofreciendo rutas de aprendizaje flexibles y personalizadas. Educación a distancia y blended learning: La pandemia de COVID-19 aceleró la adopción de la educación en línea y el blended learning (mezcla de educación presencial y virtual), mostrando que estos métodos pueden ser efectivos y accesibles. Competencias del siglo XXI: Además de los conocimientos académicos, se pondrá un mayor énfasis en el desarrollo de habilidades como la colaboración, la resolución de problemas, la creatividad y la alfabetización digital. Aprendizaje continuo: La educación no se limitará a la infancia y la juventud, sino que será un proceso continuo a lo largo de la vida, con un enfoque en la actualización de habilidades y conocimientos para adaptarse a un mundo laboral en constante cambio. Colaboración global: Las herramientas digitales facilitan la colaboración entre estudiantes, educadores e instituciones de todo el mundo, permitiendo el intercambio de ideas y experiencias en tiempo real. Énfasis en la salud mental y el bienestar: Se reconoce cada vez más la importancia de apoyar el bienestar emocional y mental de los estudiantes y educadores, integrando prácticas de mindfulness y atención plena en los entornos educativos. En resumen, el futuro de la educación se orienta hacia un enfoque más flexible, personalizado y tecnológicamente integrado, centrado en preparar a los estudiantes para un mundo globalizado y en constante cambio.

The future of education is shaped by several key trends and emerging technologies that promise to transform how we teach and learn. Here are some of the main developments: 1. Personalized Learning Adaptive Learning Technologies: Using AI and data analytics to tailor educational content to individual students’ needs, learning pace, and styles. Learning Analytics: Collecting and analyzing data to provide insights into student performance and to customize learning experiences. 2. Blended Learning Hybrid Models: Combining traditional in-person instruction with online learning to provide flexibility and optimize the educational experience. Flipped Classrooms: Students learn new content online by watching video lectures at home, and homework is done in class with teachers providing personalized guidance. 3. Online and Remote Education Massive Open Online Courses (MOOCs): Platforms like Coursera, edX, and Khan Academy offering a wide range of courses accessible to anyone with an internet connection. Virtual Classrooms: Enhanced by tools such as Zoom, Microsoft Teams, and Google Classroom, facilitating real-time interaction and collaboration. 4. Technological Integration Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR): Creating immersive learning experiences that allow students to explore virtual environments and interact with digital objects. Artificial Intelligence (AI): AI tutors, grading systems, and administrative tools to automate and improve educational processes. 5. Skills for the Future Emphasis on STEM: Science, Technology, Engineering, and Mathematics education to prepare students for future job markets. Soft Skills: Focus on critical thinking, creativity, communication, and collaboration to complement technical skills. Lifelong Learning: Encouraging continuous education and skills development throughout one’s career. 6. Global and Inclusive Education Accessibility: Technologies that cater to students with disabilities and diverse learning needs. Global Collaboration: International partnerships and exchanges to provide students with a broader perspective and diverse cultural experiences. 7. Sustainability and Ethics Education for Sustainable Development (ESD): Integrating sustainability principles into curricula to promote environmental stewardship and social responsibility. Ethical Use of Technology: Teaching students about data privacy, digital citizenship, and the ethical implications of emerging technologies. 8. Policy and Investment Government and Institutional Support: Increased funding for educational technology and infrastructure. Public-Private Partnerships: Collaborations between educational institutions and tech companies to drive innovation. 9. Assessment and Accreditation Innovative Assessment Methods: Moving beyond standardized tests to more holistic approaches like project-based assessments and portfolio evaluations. Microcredentials and Badges: Recognizing and validating skills and competencies through alternative credentialing systems. The future of education is dynamic and will continue to evolve as new technologies emerge and societal needs change. These trends indicate a shift towards more flexible, inclusive, and technology-driven learning environments designed to prepare students for an increasingly complex and interconnected world.

Comentarios

Leemos todos los días acerca de las bondades de la Inteligencia Artificial (IA). Muchos dicen que las respuestas que reciben a preguntas que hacen son pertinentes y hasta sorprendentes. Decidí probar y hacer esta pregunta a ChatGTP, por pura curiosidad. La respuesta que recibí y que copié arriba puede pasar por informada para alguien que no maneja el tema educativo. Un estudiante, un profesor, un periodista podría incluso tentarse a escribir un artículo a partir de esta respuesta. No les aconsejo hacerlo. La pregunta sobre el futuro de la educación es una pregunta compleja que reclama una respuesta también compleja, necesitada de conocimiento y de contexto. Esta respuesta es casi robótica, un listado de argumentos sin fundamento y sin ningún compromiso con la implementación.  

1. Para empezar, no cuestiona la pregunta. Responde a el futuro de la educación, no a los futuros de la educación, en plural, como atinadamente hace el informe de la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación, (creada por la UNESCO en 2019).

“Futuros plurales: Esta iniciativa trata sobre los «futuros» de la educación, en plural. Resultaría poco razonable tratar de definir un único futuro, inadmisible imponer un solo futuro al mundo, y poco realista pensar que podemos anticipar todos los aspectos del mundo en 2050. En cambio, la Comisión pretende abrir la imaginación a una pluralidad de futuros posibles, futuros que sostienen diversas formas de saber y 

de ser, al tiempo que propician la cooperación y la acción colectiva en torno a causas comunes. La ambición consiste en complementar importantes esfuerzos en curso por desarrollar políticas coherentes y consistentes en el corto plazo, como vemos en el caso de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y sus objetivos educativos, con una reflexión a más largo plazo sobre qué más podría resultar necesario hacer, a partir de ahora” (UNESCO, 2021). 

2. El objetivo se la educación se plantea en términos de "preparar a los estudiantes para un mundo globalizado y en constante cambio". Una afirmación que es ya prácticamente un cliché. Se trata de preparar sobre todo para el mundo del trabajo. 

3. La noción de educación se refiere al sistema educativo formal. No hay mención a espacios y oportunidades de aprendizaje fuera de éste, salvo los cursos masivos en línea y gratuitos (conocidos como MOOCS). Se mencionan específicamente Coursera, edX y la Khan Academy.  

4. La caracterización de la «educación del futuro» se organiza en torno a algunas tendencias en marcha, agrupadas en 7 ámbitos en el texto en español y en 9 en el texto en inglés. No son exactamente las mismas y están más desarrolladas en inglés, donde se agrega el tema de la política y la inversión, así como la evaluación y la acreditación. 

5. Se destacan como características de la «educación del futuro»: la personalización del aprendizaje, la educación a distancia, el acceso a recursos educativos globales, un enfoque educativo más flexible y tecnológicamente integrado, y aprendizaje continuo (se llama así al aprendizaje a lo largo de la vida, aunque aquí se refiere principalmente a la edad adulta ("actualización de habilidades y conocimientos para adaptarse a un mundo laboral en constante cambio"). 

6. Entre las competencias del siglo XXI a desarrollar se destacan colaboración, resolución de problemas, creatividad y alfabetización digital en el texto en español y pensamiento crítico, creatividad, comunicación y colaboración en el texto en inglés.  

7. La tecnología es la protagonista omnipresente de la «educación del futuro», imaginada como educación a distancia o híbrida (combinación de educación presencial y a distancia), aulas virtuales (con ayuda de Zoom, Microsoft Teams, y Google Classrooms) y aulas invertidas (Flipped Classrooms), con énfasis en STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Se asigna un lugar importante a la Inteligencia Artificial, la Realidad Virtual y Aumentada, y el Aprendizaje Automático. Ni una palabra acerca del estado de la tecnología en el mundo y de la accesibilidad a ésta por parte de toda la población a fin de reducir, antes que ampliar, la inequidad y las múltiples brechas (educación pública/privada, rural/urbano, condición socio-económica, género, discapacidad, edad, etnias, lenguas de enseñanza-aprendizaje, etc.). 

7. No hay una terminología común y persisten, como es usual, inconsistencias en las traducciones a distintos idiomas.  

8. No se menciona el derecho a la educación. Ninguna mención a la familia, la comunidad, los profesores y la pedagogía, pilares fundamentales de la educación.

9. Se cuenta con una transformación tanto de la enseñanza como del aprendizaje gracias principalmente a la mediación de la tecnología.

11. En el texto en español se menciona la importancia de la salud mental y el bienestar. 

12. Se propone mayor inversión gubernamental en dos áreas: infraestructura y tecnología educativa. 

13. La referencia a la colaboración público-privada se centra en la colaboración entre las instituciones educativas y las empresas tecnológicas a fin de promover la innovación. 

14. El futuro de la educación se avizora como dinámico, en evolución permanente a partir de la emergencia de nuevas tecnologías y de los cambios sociales. 

15. Se innovarán los métodos de evaluación, yendo más allá de las pruebas estandarizadas y adoptando enfoques más holísticos tales como la evaluación basada en proyectos y en portafolios. Se avanzará asimismo en el reconocimiento y validación de habilidades y competencias a través de sistemas alternativos de acreditación. 

16. Se promueve la educación para el desarrollo sostenible, la incorporación en el currículo de los principios de la sostenibilidad a fin de fomentar la vigilancia ambiental y la responsabilidad social. Se promueve asimismo la ética en el uso de la tecnología, enseñando a los estudiantes cuestiones relacionadas con la privacidad de los datos, la ciudadanía digital, y las implicaciones éticas de las tecnologías emergentes. 

Este es, a grandes rasgos, el imaginario y el relato de la «educación del futuro» que vienen construyendo y promoviendo las grandes empresas tecnológicas desde el Norte y a nivel mundial, y frente al cual vienen planteándose alertas y resguardos que la AI ignora. De hecho, este imaginario tiene poco que ver con el propuesto en el informe de la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación (UNESCO, 2021). 

El «excesivo optimismo» en torno al uso de la tecnología en la educación fue alimentado por el cierre de los sistemas escolares a raíz del COVID-19 (2020-2022) y de las «soluciones» ensayadas durante la pandemia a nivel global. Fue la propia pandemia la que llevó a tomar conciencia de que la mitad de la humanidad no tenía acceso al Internet (Torres, 2023), que la presencialidad es fundamental para la educación y los aprendizajes escolares, que la tecnología y los dispositivos digitales tienen grandes ventajas y potencialidades pero también grandes desventajas y riesgos, y que existe muy poca evidencia para saber qué decisiones tomar en relación a la masificación de la tecnología y de la educación virtual en los sistemas escolares (UNESCO, 2021, 2024; Antoninis, 2024). 

Referencias 

- Antoninis, Manos. 2024. "Un llamado a abordar el uso de la tecnología en la educación desde cuatro principios fundamentales", en: Fundación Ceibal + APRENDIZAJES, Vol. 4, No. 6, febrero 2024. Encuentro de Montevideo, Perspectivas sobre la tecnología en la educación: Uruguay, América Latina y el mundo, Montevideo, Uruguay.

- Torres, Rosa María. 2023. 2020: ¿Estaba el mundo preparado para la educación virtual?, Blog OTRAƎDUCACION.

- UNESCO/Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación. 2021. Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación, París, UNESCO. 

- UNESCO. 2024. Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, 2023: Tecnología en la educación: ¿una herramienta en los términos de quién?, París, UNESCO.