(English below)
Finalmente camino a Finlandia, a ver
in situ su
sistema escolar y su sistema de bibliotecas. Un modelo educativo que he llegado a admirar a la
distancia, desde América Latina, sobre el
cual he leído mucho y he escrito algo.
Este
Glosario mínimo sobre la educación en Finlandia - escrito en 2011 y agrandado con sucesivas actualizaciones - es el artículo
más leído en mi blog OTRAƎDUCACION. La niña leyendo en una hamaca, sin
zapatos, es la imagen que sintetiza para mí algunos de los elementos más
preciados de la educación finlandesa: la escuela pausada, con tiempo,
sin miedo, que se parece al hogar, que cultiva el juego y la lectura,
que respeta a los niños y a sus individualidades, que crea buen clima
escolar, que sabe motivar hacia el aprendizaje, que se lleva bien con la
informalidad y los ambientes relajados ...
¿Es así o, entre imágenes y lecturas, lo fui ajustando a mi medida?
Quiero observar, escuchar, preguntar, conversar, entrevistar, fotografiar, dentro y fuera de las aulas. Quiero recorrer escuelas, observar clases, meterme a las bibliotecas, hablar con profesores, directores, alumnos, padres de familia, bibliotecarios, profesores universitarios y académicos, y también con gente en la calle. Sé que debe haber
de todo, que las cosas deben ser muy
diferentes entre Helsinki y el resto del país, y sobre todo en pueblos pequeños y en zonas apartadas.
De Finlandia no me atraen particularmente sus resultados y su ranking en
PISA sino cómo ha llegado hasta aquí y cómo hace las cosas. Cómo logra lo que logra con mucho menos
padecimiento que
países asiáticos también bien ubicados en PISA como Corea del Sur, China y otros.
La educación finlandesa es tema de interés sostenido en el mundo
hispanohablante. A América Latina nos llega principalmente desde Estados
Unidos y desde España, mediada por análisis y comparaciones con las
realidades educativas de esos dos países. Nos llega también, cada vez más, a través de consultores y empresas finlandesas que han empezado a vender servicios educativos a América Latina. Yo quiero verla con ojos
latinoamericanos, como investigadora y especialista en la cuestión educativa.
La visita incluye reuniones con especialistas de la
Finnish National Board of Education así como una charla sobre educación y reforma educativa en América Latina, organizada por el
CIMO, en Helsinki. Me dejé algunos días no programados a fin de incluir en la marcha actividades que vayan surgiendo.
Muchos funcionarios del gobierno ecuatoriano han visitado Finlandia para ver su sistema educativo. Mi visita es personal, no financiada por ningún organismo nacional o internacional.
Compartiré en este blog los artículos que vaya escribiendo sobre la visita. También contestaré las
preguntas que me enviaron algunas personas a través de Twitter. Mi idea es compilar los artículos y escribir un libro sobre la educación en Finlandia, desde una perspectiva latinoamericana.
Agradezco a Pasi Sahlberg su ayuda para concretar este viaje y a Jaana Mutanen, del CIMO, por organizar las visitas y reuniones y acompañarme en varias de ellas. También agradezco a Johanni Larjanko quien organizó y me acompañó a visitas en centros de educación no-formal de jóvenes y adultos en Helsinki y en Porvoo.
Camino a Helsinki, 28 octubre 2015
* * *
Finally on my way to Finland, to see its school system and its library system. An education model I have come to admire, from the distant Latin American realities, and on which I have
read a lot and written - mostly in Spanish.
The Glosario mínimo sobre la educación en Finlandia
(Basic glossary on education in Finland) - written in 2011 and
successively updated - is the most popular article
in my blog OTRAƎDUCACION. The girl reading in a hammock, without shoes,
synthesizes for me some of the most precious elements of Finland's
education: the school with time, without fear, that feels a lot like
home, cultivates play and reading, respects children, creates a good school and classroom climate, understands the difference between testing and learning and knows how to
motivate towards learning, gets along with informality and with relaxed environments.
Is it really like that? I want to observe, ask, talk, take pictures, in and out of schools. I want to visit schools, observe classes, sit in libraries, talk with students, parents, teachers, headteachers, librarians, researchers and academics, and also with people on the street. I know
there must be big differences between Helsinki and the rest of the country, especially small towns and isolated areas.
I
am not particularly attracted to Finland because of its results and
rankings in PISA. I am interested to learn how Finland got here, how it does what is does
and achieves what it achieves, with much less suffering than Asian countries that also get good positions in PISA such as South Korea, China and others.
Finnish education remains a topic of great interest in the Hispanic
world. It
reaches Latin America mainly through the United States and Spain,
through analyses and comparisons with the education realities of
those two countries. Increasingly it also reaches us through Finnish consultants and consultancy firms that have begun to sell education services in the region. I want to see it myself, with Latin American eyes, as a researcher and an education specialist.
The visit includes meetings with specialists of the Finnish National Board of Education, as well as a conference of mine on education reform in Latin America organized by CIMO (Centre for International Mobility), in Helsinki. I decided to leave some days free in order to add new activities that may come up.
Many Ecuadorian civil servants have come to Finland to see its education system over the past few years. I undertook this study visit with my own resources, not depending on public or international funds.
I will share in this blog the articles I will be writing about this study visit. I will also respond to the questions several people sent to me through Twitter. My idea is to write a book with a compilation of such articles, from a Latin American perspective.
Thank you to Pasi Sahlberg for helping me materialize this trip and to Jaana Mutanen of CIMO for organizing it and accompanying me to several visits and meetings.
I also thank Johanni Larjanko for organizing visits to non-formal youth and adult education centers in Helsinki and Poorvo, and accompanying me to such visits.
On my way to Helsinki, October 28, 2015
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